语文课上，老师用AI生成《红楼梦》的人物对话片段，屏幕上的“贾宝玉”“林黛玉”活灵活现；数学课上，AI绘图工具一键生成函数图像；英语课上，AI口语陪练软件成了学生跟读、纠音的新帮手……

人工智能正在以各种方式走进中小学课堂，然而，热闹的AI应用背后，“卡顿”也开始显现。比如，演示完《红楼梦》片段的语文老师，没能“跳”出课件，进一步分析AI生成的内容与原著人物性格、语言风格的契合度，导致AI应用与教学目标脱节。

这样的细节，让天津市政协副秘书长、民进天津市委员会副主委赵长龙意识到，AI进课堂，并不只是“用不用”的问题。“我们在课堂亲眼看到了老师使用AI工具时的困惑，也看到了学生们对AI应用的好奇。”他说。

带着问题，赵长龙带领高校人工智能专家、教育学院学者，以及中小学一线的特级教师、校长，围绕“推进中学校人工智能教育普及”开展专题调研，走进天津多所中小学，直接看课、听课、问课。

调研组发现，AI与日常教学融合不够，技术与知识“两张皮”；不同年龄段的教学内容缺乏衔接，不成体系。背后的主要原因在于许多教师缺乏系统培训，人工智能素养参差不齐，以及适合课堂的AI优质资源不足。

在赵长龙看来，人工智能教育不是简单多上一门课，多用几个工具。应该既让学生系统了解人工智能的基本概念和方法，又能把AI工具用到语文、数学、物理等传统学科中，解决真实问题，服务学习本身，培养学生在智能时代的创新能力和综合素养。

今年10月，民进天津市委会形成《依托高校图书馆资源与师资优势 破局中小学人工智能教育》调研成果，提出充分依托本地高校图书馆资源，为中小学人工智能教育提供支持。

调研组建议，一方面可以与本地师范院校合作，由高校图书馆组织人工智能专业的师生团队，为中小学教师提供“一对一”或“一对多”的教学咨询与技术支持。另一方面，可以依托高校已有的学习资源，协助中学教师设计出可行性高的AI跨学科项目。

“比如未来可以在数学课里融入算法思维、数据处理方法；在科学课中讲授人工智能在气候预测、生命科学等领域的应用案例；在艺术课上带领学生体验AI绘画、音乐生成等。”赵长龙补充。

AI如何更好走进校园，答案仍在探索之中。在赵长龙看来，关键不在于技术本身有多先进，而在于它是否真正融入教学。“打通高校与基础教育之间的资源通道，让教师‘用得明白’，让学生‘学得深入’，人工智能才能成为推动天津教育高质量发展的重要支点。”(完)(《中国新闻》报作者刘益伶报道)