（来源：新华日报）

□ 高子媛

江苏“十五五”规划建议明确提出要“在推动科技创新和产业创新融合上打头阵”。实现“两个融合”的关键在于如何培养出既具备前沿科学视野，又精通产业技术实践，并能敏捷适应技术迭代的复合型人才。传统的高校人才培养体系，因其固有的学科壁垒、较长的培养周期和相对固化的知识体系，在回应日新月异的产业变革时，常有一定的滞后性。去年3月，教育部部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，明确将推动高校与企业联合开设微专业作为提升就业能力、促进人才培养供需适配的重要举措。当前，深入研究系统化推进微专业建设，不仅是响应国家政策导向、深化高等教育改革的内在需求，更是服务江苏战略全局，为“两个融合”铺设人才与创新通道的关键之举。

微专业并非对现有专业的简单缩减，而是围绕一个明确、具体且前沿的产业技术领域或跨学科能力集，通过高度浓缩与精准设计，形成的一组核心课程与实践项目集群。它的生命力源于三个核心特质。其一是“聚焦性”，它舍弃大而全的知识覆盖，精准切入产业链的关键环节或技术链的特定“断点”，进行深度学习和技能锻造。其二是“跨界性与实践性”，它天然要求打破传统教育的院系围墙，其课程内容与行业最新技术标准、真实研发项目深度融合，教学过程强调“做中学、学中创”，确保学习成果能直接迁移至工作实际场景。其三是“敏捷性与开放性”，它的设立与调整机制灵活，能够快速响应新兴技术领域的需求。可见，微专业实质上是将高校的知识创新源头与产业的技术应用终端进行快速、精准连接的“战略接口”和“创新孵化器”，是“教育—科技—人才”一体化发展的实践载体。

深入审视微专业的价值，可以发现其对江苏实现“两个融合”的战略目标，能够产生多维度、系统性的助推效应。首先，微专业是加速科技成果向现实生产力转化的“催化器”与“桥梁”。微专业可以围绕一项具有明确转化前景的关键技术，由高校研发团队与企业工程团队共同组建教学共同体，将技术原理、研发过程、中试难点融为一体进行课程化设计。通过这种方式，定向培养一批深刻理解技术内核，同时熟悉产业化流程的“技术经纪人”，有效弥合研发与生产之间的认知与技能鸿沟。其次，微专业是破解战略性新兴产业“技能短缺”瓶颈、保障产业创新活力的“即时补给线”。微专业凭借其“短平快”的特点，可以敏捷对接龙头企业的即时性、特异性技能需求，快速开设专题微专业，为企业直接输送“即插即用型”技术骨干。最后，微专业是深化产教融合机制、构建“创新共生体”的“制度性黏合剂”。微专业的建设与运营，必然要求校企双方在人才培养的全流程进行深度嵌套：共同制定培养目标与能力标准、共同开发模块化课程、共同组建“双师型”队伍、共同建设实践教学场景、共同制定评价标准。这种以具体育人项目为牵引的深度协作，可以推动产教关系从偶然性、项目式的“点状合作”，迈向常态化、制度化的“深度融合”，从而为“两个融合”奠定坚实的微观组织基础。

为使微专业真正成为驱动“两个融合”的强劲引擎，现行的教育管理体系需要进行前瞻性的系统谋划与深刻的机制变革，其发展路径可重点聚焦于几个关键维度。首要任务是加强省级层面的顶层设计与战略引导，推动微专业深度嵌入区域创新网络。可考虑定期发布指导性目录，引导省内高校，特别是应用型本科和高职院校，依托自身学科优势，精准对接省内先进制造业集群和重点产业链中的细分领域，规划建设一批特色鲜明、定位清晰的微专业集群，避免同质化竞争，形成与区域产业布局同频共振、错位支撑的发展格局。核心环节在于创新共建共治共享的机制，充分激发高校与企业双主体的内生动力。

要构建一套能让企业“愿意来、留得住、有回报”的制度安排。一方面，要将企业投入的课程资源、实训设备等，合理折算为其科技创新与社会贡献的评价指标。另一方面，高校也需同步推进教师评价与激励机制的系统性改革，将教师参与微专业建设、解决产业实际问题等成果，提升到与传统学术成果同等重要的地位，纳入职称晋升与绩效考核的核心指标体系。此外，构建开放融通的育人立交桥，是提升微专业学习成果的社会认可度与流通性的关键。要积极推动建立区域性高校微专业联盟，制定统一的课程质量与学分互认标准。同时，需主动与人力资源和社会保障部门、重点行业协会协作，探索建立微专业学习成果与职业资格证书、技能等级证书的衔接互认机制。可以在部分重点产业领域试点，将经过权威认证的微专业证书，作为专业技术人才评价与企业岗位聘任的参考依据，使其成为人才市场上广受认可的“能力护照”，从而吸引更广泛的社会精英和在校学子投身其中。

微专业虽冠以“微”字，但其在服务宏观战略层面所能释放的能量却不容小觑。江苏作为全国最大的制造业基地，拥有雄厚的实体经济基础和完整的产业链条，这为微专业的生根发芽提供了最肥沃的土壤。在江苏“两个融合”宏伟蓝图背景下系统性培育微专业，不仅能为当前破解人才供需结构性矛盾提供一把精准的“钥匙”，更能以此为契机，倒逼高等教育组织模式与评价体系的深刻变革，全面激发产教融合的深层活力。

（作者单位：苏州城市学院学科建设与科研工作处）