（来源：河北日报）

转自：河北日报

我省高校劳动教育呈现多元融合新面貌

劳动育人从“纸面”走向“地面”

□本报记者 陈 华

“这是Z5135立式钻床，就像机械加工中的‘多面手’……”1月9日，在燕山大学塔山公园里，燕山大学机械工程学院大四学生高鹏手持和同学们一起设计的小模型，站在机床旁，向参观者认真讲解。通过实物演示，课本上抽象的加工原理变得直观可感。

这是燕山大学开展劳动教育创新实践的一个缩影。

近年来，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等一系列文件相继出台，劳动教育被纳入人才培养全过程。随着政策落地，劳动教育也在我省各普通高等学校、职业院校落地生根。

新时代的劳动教育，不仅限于“泥土”和体力劳动。它更加强调“做中学”，注重劳动的情境性与体验性。在燕山大学，这样的理念被融入专业课堂之中。

在大四开设的《机械制造装备》课上，燕山大学机械工程学院教师陈建超带领教学团队，带着学生“玩转”校园里31台废旧机床。

讲课时，教学团队结合劳模案例，培育学生工匠精神；实践环节，组织学生参与机床拆装调试、项目设计，掌握传动系统优化等专业技能；课后，组织学生开展机床科普讲解，实现专业知识—劳动技能—社会价值的转化。

在这门专业课上，学生们不仅要学习理论知识，还要动手拆装调试，甚至为每台机床撰写讲解稿，并面向公众做科普。

高鹏在塔山公园的现场解说，正是这一教学环节的成果展现。

“这种‘做中学、学中做’的模式，打破了理论教学与实践操作的壁垒，让我们在真实的劳动场景中深化专业认知，体会精益求精、追求卓越的工匠精神内涵。”高鹏说。

除了专业课堂上的劳动实践，为实现全员、全过程、全方位劳动育人，燕山大学还建立基础型劳动岗、专业型劳动岗、社会服务岗等多层次、多类型岗位，确保劳动实践与专业学习、社会需求紧密结合，形成“多向锻造”育人品牌。

河北经贸大学则构建起理论+实践+文化三维联动的立体化体系，推动劳动育人从“纸面”走向“地面”。

1月8日，该校工商管理学院学生走进京东物流园的直营仓与分拣中心，在真实业务场景中观摩入库、在库、出库的仓储全流程。

“这次社会实践让我们大开眼界，我们还亲手体验了半自动分拣。课本上的知识一下子就和眼前的操作对上了号，劳动教育在职业场景里‘活’了起来。”该校学生李向玉说。

实践，是劳动教育最鲜明的属性。为此，河北经贸大学围绕生活、生产、志愿服务三大维度，系统设计了生活技能、农耕种植、传统文化、科技创新、社会服务等五类劳动实践活动，形成“三维五类”实践体系。

该校各学院也结合专业特色，打造“一院一品”的劳动教育品牌，全校14个本科学院均参与其中。例如工商管理学院通过设立劳动实践基地，推行责任田承包制、举办耕读育人读书分享会等，将劳动教育自然融入学生成长全过程。

“通过这些‘三维五类’活动和各学院的品牌项目，劳动教育不再是一项硬性任务，而是逐渐成为学生校园生活、专业学习和个人成长中的一部分。”河北经贸大学学生处处长赵国峰表示。

劳动教育同样在职业院校扎根生长。

包饺子，制作冰糖葫芦，开展劳动关系及劳动合同实务分析普法讲座……这个学期，河北工业职业技术大学因地制宜，找准学生兴趣点，通过丰富的第二课堂活动为学生提供更深入、更具实践性的劳动教育体验。

“学校依托社团风采展、劳动教育周等大型品牌活动，开展公寓文化品牌宿舍创建、社区20分钟志愿服务等各种活动，持续构建劳动+宣传、劳动+专业、劳动+实践、劳动+服务、劳动+学习的劳动教育活动体系。”河北工业职业技术大学学生处副处长、劳动教研室主任杨彬介绍，学生可以选择成为农耕匠人、智造能手或服务之星，在多样化的实践路径中发展所长。

此外，该校还深度整合校内外资源，认定铁板浮雕艺术馆、图书馆、农耕园、育米众创空间等122处校内场馆为校内基地，并与22家单位共建校外基地。如今，这些基地已成为一个个“鲜活课堂”。学生的劳动表现还将被详细记录在《劳动成长手册》里，形成劳动成长轨迹图，成为综合素质评价的重要部分。

从田间的耕耘到机床旁的拆装，从专业课堂延伸到社会服务，劳动教育正在我省高校里呈现出多元、融合的新面貌。