转自：中国青年报

　　在甘肃会宁这片被誉为“西北高考状元县”的土地上，会宁职业中等专业学校（以下简称“会宁职专”）是另一种存在，曾深陷“成绩差才来”的偏见中。

　　“成绩排名”真的能定义学校的价值吗？2025年12月下旬，在县中振兴的浪潮下，中青报·中青网记者走进这所扎根黄土地的职业学校，探寻其办学处境。

　　“让每一位孩子都成为有用之才”的理念，在校园建筑中就能窥得一些：大石头上的校训，宣传栏里毕业生在岗位上发光发热的事迹。教室里，一些师生正在备战甘肃省职业院校技能大赛与首届海淀区中小学智能未来邀请赛，为冬日校园平添了活力。

　　“我们不是对普通教育的简单补充或替代，而是构建高质量、多样化、可选择县域教育体系的关键一环，是服务人的全面发展、服务县域经济社会多元化需求的重要支撑。”学校党委书记李金桥语气坚定，“即便外界对职教心存误解，我们从未自卑过。”

　　正如那句热血口号所言：“别人都不看好你，偏偏我要最争气。”近年来，会宁职专的逆袭成效凸显：生源稳定在2000人以上，连续3年新生报名数增长；中职对口升学本科，上线人数从个位数跃升至20余人；学生技能证书获取率98%以上，省级技能大赛获奖率超八成；与兰州职业技术学院、甘肃畜牧工程职业技术学院、白银矿冶职业技术学院等多所高职院校共建“5年一贯制”“3+2”贯通培养模式。

　　如今，学校正积极申报综合高中试点，用行动证明：职业教育不是“差生的退路”，而是无数孩子逐梦的“另一条赛道”。

办学不能“守摊子”

　　会宁职专的改变，始于对曾经“守摊子”模式的不满。

　　国家层面，《县域普通高中振兴行动计划》明确要加强职普融通，支持举办综合高中；甘肃省在《综合高中试点改革方案（征求意见稿）》中也提到，到2027年年底，初步构建重文化、强技能、多选择的高中育人新机制，实现职普课程互选、学分互认、资源互通。

　　对会宁职专来说，向综合高中转型既是顺势而为，也是现实所需。会宁是人口大县，高中阶段教育需求旺盛，但学生的情况千差万别：有的孩子文化课底子弱，却动手能力强；有的想先打基础，再决定走升学还是就业路。传统普高和中职早早分流，把选择空间压得太窄，而综合高中能提供“文化+技能”的多元路径，也能让学校的办学层次再上一个台阶。

　　“组团式”帮扶政策，恰好给了这场转型一个有力的支撑。

　　2024年8月22日，天津铁道职业技术学院铁道电信学院原院长秦武来到会宁职专担任校长。来之前，他没少做功课——知道会宁职专和自己原来的学校有过联合办学的经历，也清楚天津的职教经验不能直接照搬。

　　到任后，秦武没急着推进改革，而是花时间走访各个科室、听课和教职工聊天。他发现学校存在“凭经验办事”的情况，遇到事喜欢开会研究，没有固定流程，于是，他组织各部门一起梳理，修订了30多项规章制度，把岗位责任、廉政风险点都明确下来，让学校管理从“经验化”往“制度化”转。

　　他还推行“大部门制”，把实训、教研和专业团队整合到一起，减少管理层级，让资源能集中在教学上。

　　“理念不是靠文件传的，得在日常沟通中慢慢渗透。”秦武坚持每周二开校长办公会，除了处理学校工作，更多时候是和大家聊沿海的职教动态、教学方法。他总说，要让老师们从“领导让做什么”变成“自己想做什么、能做什么”。

　　受此启发，学校舞蹈教师牟文文把舞蹈课的教学视频、动作分解做成数字资源，学生扫码就能随时学习。

　　天津帮扶团队还申请了130余万元资金，建起了录播教室和旅游服务仿真实训室；组织本地教师分批去天津、济南的学校跟岗学习，每次去一周，沉浸式感受先进教学模式；和天津城市建设管理职业技术学院一起编教材、做课题；搭建“专递课堂”，补上在线课程的短板。

　　秦武鼓励师生参加各种比赛，从学生的创新创业大赛到各类技能大赛，很多都是学校以前没涉足过的领域。“我希望通过一系列破冰行为，拓展学校、师生的发展空间，也让优质资源流动起来。”秦武说，帮扶不能只“输血”，得让学校自己能“造血”。

　　慢慢地，会宁职专上下形成了一个共识：办学不能只求“不出事”，让每个孩子都能找到自己的价值，才是真目标。

立足乡土谋发展

　　向外借力的同时，会宁职专没忘自己的根——职业教育，终究要服务地方。

　　“有些专业看着时髦，但本地用不上。”副校长何立军说。2023年起，学校陆续停掉了几个实用性不强的专业，集中资源打造了三大特色专业群：农业类对接县域产业支柱，幼儿保育、卫生信息管理服务民生需求，旅游服务与管理则紧紧绑定会宁的红色资源；同时，给汽车运用与维修、焊接技术应用等传统专业加了“新东西”，融入人工智能元素，让老技能跟上新时代。

　　何立军说：“我们不能脱离乡土谈发展，更不能拿职校的短板对比普高的长处，而是要把职业教育的技能优势放大，让实训场成战场、技能证成通行证、大赛奖成加分项。”

　　兰州职业技术学院的帮扶教师王玲，把这种理念落到了实处。2024年，初到会宁，她先把红军会宁会师旧址、红军村等地和单位走了个遍，最终，促成学校和红军村文旅公司共建了全县首个“校企合作实践教育基地”，之后又陆续和2家旅游企业、3家酒店签了约，搭建起覆盖导游服务、酒店管理的实训网络。

　　同时，针对学生的顶岗实习，王玲推动设计“见习+沉浸式体验”模式。每个月，旅游服务与管理专业的学生都会去景区、酒店实训，跟着导游学讲解，跟着酒店员工学服务流程。“讲课的时候，就从会宁的红色故事、本地的风土人情说起，学生听得懂、有共鸣，学技能也更有劲儿。”王玲说。

　　没想到，这种“贴地”的教学方式，让学生在省级技能大赛上收获了惊喜。“有个比赛要背1万多字的脚本，孩子们居然能一字不差地讲下来。”王玲感慨，“不是这些孩子没能力，只是以前的教学没找到激活他们的方式，他们需要一个适合自己的舞台。”

　　2023年10月，经教育部校外教育培训监管司对口帮扶衔接，中国农业大学甘肃会宁薯豆科技小院在会宁职专郭城校区落地，这是一个建在县城职校的科技小院。

　　“农业是国家根基，把农学专业做强，就是基层职校的‘不变应万变’。”李金桥全程盯着这个项目，跑县自然资源局、发展和改革局协调土地和资金，一次次邀请中国农业大学农学院何绍贞教授团队来指导，还联合校友企业会宁县道塬生态农业有限公司，试种了50亩引进的甘薯新品种——在会宁这是头一回种甘薯。

　　师生们在校园暖棚里育苗，跟着专家学田间管理，慢慢摸清了常见病虫害的防治方法。收获的时候，大家还学着做直播带货，帮着卖甘薯。2025年，会宁县3个乡镇跟着推广种植了160亩；2026年，种植规模计划至少翻一番。

　　本地企业看在眼里，也愿意给学生机会。有公司负责人说：“我们愿意等这些孩子成长，他们懂本地文化，学技能也踏实，将来能真正留下来服务家乡。”

“土”“洋”结合，探索振兴路

　　在会宁职专的综合高中试点可行性分析里，有个核心设想：建立“双向选择、动态调整”的培养机制。简单说，高一学生统一学文化基础课，同时通过职业倾向测评、体验活动找到自己的优势；到了高二，学生可以自主选择升学或职业导向的培养路径，普职课程能灵活切换。

　　这个机制还没完全落地，但学校的社团已经热了起来，成了学生们职业体验的“微型实训场”。

　　机器人社团里，学生们围着零件琢磨组装；3D打印社团里，有人在设计小摆件，有人在调试机器；编程社团里，键盘声此起彼伏；还有剪纸、舞蹈社团，满足不同学生的兴趣。

　　武东利曾是大家眼里“不爱学习”的学生，中考成绩不好，来到会宁职专后，却在专业课实训、技能比赛和编程社团里找到了乐趣。“学编程的时候，遇到一个知识点，就动手写个小程序巩固，这种学习方法居然能用到文化课上。”2025年职教高考，他以优异成绩考入天水师范学院。

　　武东利的同学里，有人没考上心仪的高校，但在学校学的视频剪辑技术派上了用场，现在和本地婚庆公司合作，接单做视频；还有人迷上了3D打印，边读大专边在网上开小店，自己设计、打印小饰品。

　　幼儿保育专业教师王彦泊介绍，学校美术馆里摆着不少毕业生捐赠的作品，都是他们工作后创作的。“中考榜上无名，并不意味着将来脚下没路。孩子们感恩上进，路就不会走窄。”

　　实训处主任邢斌3年前发起了创客社团，学生们设计的安防系统现在已经用到了学校的安全管理中。如今，他正带着学生研发“小麦病虫害防治AI系统”“自动切脉模拟系统”等10个项目，还和会宁县农业农村局、中医院建立了合作。

　　“以前上课，有的学生容易犯困，现在做项目，遇到问题他们会连夜查资料、找方法，解决问题的能力超出想象。”邢斌说。

　　接下来，学校还计划新增人工智能技术与应用、中医养生保健、婴幼儿托育3个专业，投入150万元建设实训室、开发课程，重点打造人工智能共享实训室。“人工智能不是摆样子，是想打破专业之间的壁垒，让学生接触前沿技术，将来不管是服务家乡还是走出去，都能适应社会发展。”邢斌说。

　　“土”是扎根乡土的底气，让教育不脱离民生，技能能服务地方；“洋”是对接前沿的视野，让理念跟上时代，教学能接轨先进。会宁职专的办学者说，借政策东风，他们想探索一条不一样的路：对接地方产业需求，推动职普融通，既能破解县中发展同质化的问题，又能培养“留得住、用得上”的本土人才。

　　中青报·中青网记者 王豪