王仁杰

立德树人是新时代职业教育的根本任务，更是职业本科院校人才培养的核心抓手。高校内部审计立足办学管理、资金运行一线，贯通校园资源调配、产业运营与专业教学，具备独特育人价值。长期以来，校内审计多局限于经济监督、查错防弊单一职能，蕴藏的实践教学资源未能充分挖掘。立足职业本科办学定位，推动校内审计实务与审计专业课程深度融合，把审计全流程转化为实践育人全链条，既能破解校外实训场景脱节、实操不足的现实难题，也能完善高校内部治理体系，提升财会人才培养成色。将严谨规范、求真务实的审计精神融入教学各环节，推动审计业务与专业教学双向赋能，为培育德技双修、知行合一的财会技术技能人才夯实实践根基。

明晰育人导向，树立审计产教融合理念。职业本科院校以产业需求为导向、实践育人为主线，产教融合、工学结合贯穿人才培养全过程。审计学科实践性极强，传统课堂教学普遍重理论、轻实操；校外实训存在场景碎片化、业务浅层化、涉密限制多等短板，学生难以接触完整审计业务流程。校内审计覆盖预算管理、科研经费、政府采购、基建项目、国有资产、林业专项资金等领域，场景真实、业务完整，是得天独厚的校内实训平台。推进审计教学与校内审计融合，首要破除思想桎梏：摒弃“审计仅为监督职能”“产教融合只能依靠校外企业”“审计业务与教学互不相关”等片面认知，牢固树立“审计现场即课堂、审计业务即教学资源”的育人思维，打通部门壁垒，实现校内审计资源与专业教学真正深度融合。

整合多元资源，搭建实景协同育人平台。对接行业实务需求、还原真实工作场景，是提升审计教学质量的关键。学校从教学内容、师资队伍、实训阵地三方面统筹发力，构建一体化育人体系。教学内容上，立足本校审计工作梳理共性问题，转化为适配《审计学基础》《审计实务》的校本教学案例，同步融入小陇山生态保护审计、林业补贴审计、国有林场资产监管等本土特色素材，让教学贴合行业与地域发展实际。师资建设上推行校内双导师机制，审计部门业务骨干兼任实务导师，协同专业课教师设计实训项目、编写教学案例；安排专业教师赴审计岗位挂职，全程参与真实项目实操，补齐教师实践短板。实训阵地方面，挂牌校内审计实训基地，划分案例研讨、模拟实操、真实项目作业区域，配齐大数据审计软硬件，实现课堂教学与实务实训无缝衔接。

创新教学载体，促进理论实践知行合一。产教融合落脚点在于以实促学、以练促知。要坚持“请进来、走进去、活起来”三维教学模式，打通理论与实践通道。邀请校内审计骨干进课堂，结合真实项目讲解取证流程、风险研判、问题整改规范，将客观公正、依规履职的职业操守融入日常授课，让抽象准则具象化。分批组织学生进驻实训基地，协助完成凭证核查、数据比对、底稿编制、证据归集等辅助工作，同步参与资产清查、财务公开等校园实务，在实操中培育严谨细致的职业素养。依托专业社团常态化开展模拟审计大赛、案例研讨沙龙，运用大数据工具开展实操演练，以多样化实践活动调动学生主动性，深化专业认知。

完善制度保障，筑牢长效融合发展根基。健全配套机制是持续巩固育人成效的重要支撑。要建立多元立体考核评价体系，兼顾理论掌握、项目实操、团队协作与职业素养，加大实践考核权重，实训成绩占课程总分不低于四成，全过程跟踪记录学生实训表现，杜绝“重纸面、轻实操”。完善双向激励机制，将案例开发、实训指导纳入教师绩效；审计人员承担教学任务折算相应工作量；设立专项经费，保障案例库更新、基地运维、实践赛事开展。建立校领导牵头，审计、教务、二级学院联动协调机制，定期会商化解资源调配、教学衔接等各类问题，保障产教融合工作常态有序推进。

深化校内审计与审计专业教学耦合，是职业本科院校落实产教融合政策、优化人才培养的长远举措。我们要立足林业办学特色，充分释放校内审计独特育人效能，将资金监管、风险防控、治理优化等实务工作转化为鲜活教学载体，持续丰富审计课程内涵。依托校内实景实训阵地，推动理论学习与实务操作同频共振，源源不断培育兼具专业硬技能、职业底线意识的高素质财会人才，为区域生态产业、基层财经领域输送可靠技术技能力量。

作者单位：甘肃林业职业技术大学