（来源：新华日报）

□ 本报记者 张 宣

如果让大一学生提前“上班”——预实习，会发生什么？8月7日，位于苏州市相城区的长三角先进材料研究院给出答案。34名来自天津大学、苏州大学、澳门科技大学等高校的大一学生，用4周时间完成从“课堂人”到“产业人”的第一次转身。当天，由长三角国家技术创新中心、集萃教育基金会联合主办，长三角先进材料研究院承办的2026年第一期行本教育预实习特训营正式结营。

什么是预实习？长三角国创中心行本教育负责人、长三角先进材料研究院副院长张志清解释说，“它不是走马观花参观企业，也不是正式顶岗实习的缩短版。它是学生第一次走进产业岗位前的‘缓冲带’，是从校园到职场之间那座桥的桥墩。”

这个“缓冲带”的设置，源于一个现实痛点。集萃教育基金会秘书长王宇表示，很多低年级本科生第一次进入企业实习时，连基本的岗位职责、工作节奏、团队协作方式都不适应。“正式实习往往持续几个月，如果学生没有任何准备，既影响个人体验，也增加企业培养成本。我们用4周时间帮他们度过‘缓冲带’。”王宇说。

“行本教育”四字，源于《墨子·修身》中“士虽有学，而行为本焉”。张志清解释说，学习目的不仅是获得知识，更要转化为行动和实践；同时，学生也要通过实践来深化对知识的理解。长三角国创中心已与海内外24所高校、200余家企业建立合作关系，累计培养学行交替本科生678人次。

4周特训营，AI应用、行业认知、项目管理、职场素养等课程穿插在岗位实践中。但更重要的实践，发生在实验室里、设备旁、每一次与导师的对话中。

天津大学材料科学与工程学院的史芳伊在分析表征平台参与高温合金牌号鉴定项目。“一开始我以为这就是‘测数据、填表格’程式化工作。”史芳伊说，“学校实验都有标准流程和参考答案，但真实工作场景没有脚本，你得自己发现问题、提出假设、设计验证方案。”

苏州大学光电信息科学与工程专业的俞邵圆，在微旷科技担任应用工程师助理，负责显微CT扫描与三维重构。来预实习前，他最焦虑的是：AI发展这么快，我学的东西还有没有用？

“第一节课听讲摩尔定律，觉得自己随时可能被AI替代。”结营仪式上俞邵圆的发言引发大家共鸣，“但这4周下来，问题换了：从‘AI会不会取代我’，变成‘我和AI该怎么分工’。”

真正想通的那一刻，他正在做机械的定位中间层工作。在一帧帧比对图像工作的枯燥中，他突然意识到：这一步为什么不能交给机器视觉来识别？“能想到让AI替代自己的人，恰恰是AI替代不了的人。”俞邵圆说，“判断什么值得做、结果对不对，还是得靠人。”他把感悟总结为“算力为器，判断为魂”。

澳门科技大学人工智能专业的陈卓，被安排编写原子力显微镜使用规程。面对双稳态区等陌生术语，这个学AI的男生一度感到非常吃力。

“我的办法是‘先理解、再简化’。”陈卓告诉记者，他先把不懂的知识点扔给AI，让AI用类比方式讲原理，再把自己理解后的通俗解释写进说明书。最终，他交出涵盖7个章节2万余字的完整说明文档。

长三角先进材料研究院分析表征平台副主任郑方成是本次特训营的企业导师之一。他点评说，这一届学生最大的特点是敢想敢问、敢用AI工具。很多老工程师还在摸索怎么用AI时，这些孩子已经能把AI融入工作流程。但他也提醒，“AI能帮你处理数据，但判断材料失效原因，还得靠人的经验和逻辑。”

记者翻阅6个小组的结营汇报PPT，“理论与实践的落差”被提及较多。天津大学材料科学与工程学院副院长申俊琦表示，过去很多学生到毕业时才发现，所学知识与产业需求之间隔着一道墙。“我们要拆掉这道墙，这些同学比往届学生幸运，大一就有机会走进真实实验室，摸到真实样品，遇到真实问题。这些经历，比课本上学到的任何东西都珍贵。”

据了解，第二期预实习特训营将于8月10日开营，该项目两年内已累计覆盖137名学生。