（来源：新华日报）

□ 本报记者 程晓琳 通讯员 朱琳

第42个教师节前夕，“2026江苏教师年度人物”名单揭晓，10位当选者从全省百万教师中脱颖而出。他们身处不同岗位，却有着共同的底色：扎根讲台，潜心育人，在日复一日的坚守中回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代命题。

如果说教育是一棵树摇动另一棵树，那么守护便是教师最初也是最深的姿态。这份守护，有时是危难时刻的本能托举，有时是为每一个独特生命寻找生长节奏的耐心，有时是在无声无光的世界里千万次重复的温柔。

潜心托举护春苗

2025年“五一”假期，兴化板桥文化园内，一名女童失足落水。泰州市凤凰小学体育教师石俊杰跳上便民小船奋力划向落水处，将孩子救上岸后，跪地实施心肺复苏90秒，成功挽回一条幼小生命。这次救援并非偶然，此前学生的一次意外受伤让他意识到，体育课不能只教技巧，更要教孩子保护自己和救助他人。此后，心肺复苏、止血包扎、海姆立克急救法陆续走进他的课堂。课余时间，他奔走于学校和社区，把专业知识转化为普通人用得上的生活本领。面对赞誉，他只说“我是一名教师，做了该做的事”。

从教31年，扬中市外国语小学教育集团党总支书记、校长孙莹始终相信，每个孩子都是一座独特的岛屿，需要找到属于自己的生长节奏。她帮扶过40多个特殊孩子，首创“挑战性学习”课堂，开发“觅岛——我爱我的家乡”综合实践课程，把“培养自主生长者”的理念落到细微处。她搭建起“青芽—青苗—青藤—青松”四梯队教师成长体系，送教培训36场，对口帮扶22所薄弱学校，为区域培养出9名管理干部。从普通教师到集团校长，她像“守岛人”一样，把“适合的教育”从一所学校推向更多学校。

在听障部工作8年后转入视障部，宿迁市宿豫区特殊教育学校教师张利香面对密密麻麻的盲文凸点，课间读、午休背、深夜学，一个月内便熟练掌握盲文读写。但她知道，盲孩更需要心理上的支撑。她考取心理辅导证书，把心理健康课带进课堂，陪伴孩子们备考，所带班级4人被南京盲校录取，多人圆了大学梦。那些看不见光的孩子，在她的耐心倾听和温柔守护中，慢慢找到了人生方向。

护住生命，护住尊严，护住希望，这三种“护”的方式各不相同，却都指向同一个朴素的信念：每一个孩子，都值得被牢牢托住。

三尺讲台守乡土

当许多人的目光朝向城市，他们却选择把半生交付给广袤的乡野，把讲台下每一双渴求的眼睛当作最深的牵挂。

一把镰刀，割掉村小土路边的野草，只求孩子们不再衣衫浸湿；一根扁担，一头饭菜一头汤，只为孩子们不再饥肠辘辘。南京市浦口区车站小学教师谢庆龙扎根乡村35年，村小并入车站小学后，他骑坏3辆自行车、两辆摩托车，亲手将1200多封入学通知书送到新生手中；每学期挨家挨户走一遍，敲开200多个困难家庭的门。看到暑假留守孩子无人照看，他在村里办起暑托班，自掏腰包近15万元添置桌椅、文具、食材，甚至搭建简易游泳池。暑托班从最初的7个孩子发展到60多个，15年来从未“打烊”。他说：“我愿用肩膀挑起孩子们的快乐。”

洪泽湖畔，淮安市老子山九年制学校校长贾兆亮守了28年。他既是校长，也是一线教师，又是托管班辅导员、寄宿管理员，更是留守儿童口中的“爱心爸爸”。其间他三次放弃调进城里的机会，把“小家”过成了几百个渔家孩子的“大家”。他手写的《留守娃成长日记》记满每个孩子的“小心思”；他请老渔民教孩子编织芦苇、传唱渔鼓，把乡土自信种进孩子心里。他多方争取中央和省级项目落地湖区，让少年宫里既有书法、钢琴、编程，也有渔歌和芦苇编织。他说：“我不仅要送孩子过河，更要把船修好，让他们能自己远航。”

从20岁起扎根丰县乡村，宋楼中学校长付伟已走过37年。他牵头搭建校园“爱心之家”，开设“校长有约”，跟学生一起吃饭，在餐桌上察觉孩子的情绪波动，及时疏导心理问题。他提炼出“一好三多”——吃得好，睡得多、活动多、笑脸多，让教育回归朴素。他把期中表彰会改成演唱会，带领乡村孩子登上江苏大剧院舞台，为有特长的学生开辟升学新路。他打造的花语社团融媒平台成为徐州热度极高的校园媒体，把乡村育人故事传播到千家万户。他将半生实践写成9部教育札记、300余万字，无私分享给全省10多个设区市的数百名教育同仁。

三名乡村教师，三种守望姿态——谢庆龙的肩膀挑起了童年，贾兆亮的灯塔照亮了湖心，付伟的笔尖记录了根脉。他们守住的，不仅是一所学校、一代代乡村少年，更是乡村教育生生不息的魂。

国之重器铸脊梁

当教育与国家命运紧密相连，教师便不只是知识的传递者，更是时代脊梁的锻造者。

在光电探测成像领域，南京理工大学二级教授柏连发攻克多项“卡脖子”难题，将肉眼不可见的光子转化为大国重器的核心部件。他提出“五实教学”与“四堂联动”，构建“基础课程—科研实践—科创竞赛”全链条育人体系，推行“项目＋课题＋产业”多核协同育人机制，让学生在校园里就开始解决真问题。年过60，他仍奔赴异地校区担任新生学院负责人，推动“书院＋学院”协同育人，将接力棒交给后来者，让那束光持续照亮国家光电领域的未来。

面对“双碳”目标下储能安全的核心痛点，南京工程学院电力工程学院教授刘海涛带领团队多年攻关，攻克储能电池全生命周期状态感知与安全预警关键技术，并将成果转化为实验课程，让学生参与真科研、解决真问题。作为南京市人大代表，她多方调研，搭建高校与企业协同创新的桥梁，推动产教融合走深走实。她把“电亮万家”的责任感，种进每一个电力学子心里。

将个人学术追求融入国家战略，他们用行动告诉年轻一代：真正的学问，必须经得起国之重器的衡量。

征途万里薪火传

教育的火种，可以跨越山海，也可以穿越时光。有人在边疆戈壁上点燃希望，有人从战机车间转身走向讲台。不同的道路却殊途同归——让更多人站上自己的肩膀，行至更高的山巅。

七年三次奔赴边疆，常熟高新园中等专业学校教师王青的脚步从贵州思南到新疆霍尔果斯再到伊犁。2018年在贵州思南，她从零起步搭建旅游专业育人体系，打通校企合作及“从技能到就业”的通道；2020年到新疆霍尔果斯，面对师资匮乏、教材缺失，她启动“青蓝工程”师徒结对，推进“三教改革”，在戈壁滩上建起职业高中；2023年赴新疆伊犁，她把重心从“输血”转向“造血”：培养当地教师、深化产教融合，为边疆留下一支带不走的职教队伍。三次跨越山海，她在职业教育协同发展和民族团结进步中留下自己的印记。

南京工业职业技术大学教授张长英曾参与大国重器设计与制造，2004年放下图纸，从“造梦者”变成“育鹰人”。讲力学，他带学生看山西应县木塔；讲设计，他把企业研发经验带进课堂；讲工艺，他请大国工匠讲述“微米级的精度”和“十年磨一剑”的坚守。他把“较真”当作职业信仰，把“每一处设计都经得起生命的重量”作为课堂铁律，因为他知道，自己的学生未来可能参与设计国之重器。从车间到讲台，岗位变了，但“实业兴邦、职教为民”的誓言从未改变。

一个向西，一个转身，他们用不同的方式回答了同一个问题：教育的意义，不在于守住自己的高度，而在于让更多人踩着自己的肩膀，去够到更高的天空。

10位教师，10种坚守，共同诠释着“为党育人、为国育才”的初心。他们在各自的领域，用最朴素的方式，或守护，或扎根，或攻关，或远征，为江苏教育写下温暖而坚实的一笔。这些身影或许平凡，但正是千千万万个这样的平凡，汇聚成教育强国的万千气象。