据媒体报道，大学期间，不少学生选择参与社会实践，带着热情与思考出发，在广袤大地上留下了一串串认识国情、锤炼自我、服务社会的成长足迹。

　　不得不承认，青年大学生常陷入“未来之路怎么走”的深层困惑：专业知识能用来做什么？自己怎样才能具备就业竞争力？个人价值如何与社会需求对接？这些普遍面临的成长困惑，恰恰能在社会大课堂中找到答案。在专业学习与实践探索的相互映照中，在志愿活动与认知提升的彼此赋能中，大学生会逐步读懂专业、认清自己、理解社会、明晰未来。例如，一些大学生团队带着“电商助农”课题走进当地种植园，惊喜地发现课堂上学习的“供应链管理”“品牌营销”“信息差”等理论有着广阔的用武之地。

　　更重要的是，社会大课堂还是大学生直面心理挑战、学会协作成长的“练兵场”。社会实践从不只有“顺利”二字。乡村支教时，大学生可能因学生基础薄弱、课堂纪律不佳而焦虑；一线调研时，大学生可能因商户的防备心理、沟通障碍而屡屡碰壁。这些困难其实是成长的“磨刀石”，能倒逼大学生降低一蹴而就的预期，学会调整情绪，有意弥补短板，学以致用、以用促学，不断夯实自身能力。

　　在人工智能时代，个体的力量愈发有限，社会实践中遇到的复杂问题，往往需要跨专业协作才能破解。不同专业、特长、性格的大学生组队合作，既能精准找到“个人发展堵点”与“社会发展痛点”的契合处，更可能在协作中遇见志同道合的伙伴。不少大学生正是在这样有针对性的社会实践中，结识了日后创业项目、公益团队的朋友，让“单打独斗”变成“携手前行”。

　　无论是寒假还是暑假，无论是社会实践还是志愿活动，无论结果是“超额完成”还是“留有遗憾”，每一次深入社会大课堂，都是大学生精进自我的过程。社会实践是否有价值，虽没有标准答案，但不断复盘、勤于反思，本质上就是将专业所学与社会所需进行一次精准对接，是自我意志与现实挑战的反复磨合。那些能通过社会实践快速成长、毕业后事业稳步发展的大学生，从来不是运气好，而是善于反思、锤炼意志，用长板服务社会。

　　社会大课堂的意义，在于让大学生在知行合一中完成自我觉醒与价值升华，实现个人理想与社会需求的同频共振。我们欣喜地看到，越来越多的大学生积极投身社会实践，不是短暂的“打卡式”参与、“运动式”跟风，而是将个人所学融入社会发展，将专业知识转化为服务社会的行动力。在这个过程中，他们褪去眼高手低的浮躁，懂得了学以致用的真髓，不再只关注个人的升学就业，而是开始思考自己能为社会做些什么，如何在人工智能时代找到自身不可替代的价值。这种从“为实践而实践”到“在社会大课堂淬炼真才实学”的转变，正是当代青年不断被社会认可、日益走向成熟的标志。

　　当前中国正处在培育新质生产力、塑造发展新优势的关键时期。从乡村振兴到基层治理，从生态保护到教育均衡，国家发展的广阔天地为大学生提供了成长历练、施展才华的舞台。对于大学生而言，投身社会大课堂，不是选修课，而是成长必修课。当代大学生也唯有在广袤大地上经风雨、见世面、壮筋骨，才能早日成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。（作者：周飞，系渤海大学马克思主义学院讲师）

原标题：在社会大课堂锤炼真才学 来源：中国教育报