来源：潮新闻

你家孩子会规划零花钱吗？杭州妈妈朱女士又被儿子提前花完的零花钱搞破防了！

说好每个月100元，讨价还价之后逐渐增加到每个月200元，结果上个月两天就花掉了一百多元……朱女士当机立断决定召开家庭会议，严肃讨论一下零花钱这件事。

进入小学阶段后，随着电话手表的支付功能越来越便捷，不少家长都会给孩子充值一些零花钱，让孩子买水、买文具或者以备不时之需。但如何引导孩子管理、规划自己的零花钱，让人伤脑筋。

两天花掉近两百元

大手大脚让妈妈破防

“之前一个月100元，打到他的电话手表里。一开始，儿子花钱还会记账，后面我发现，100元根本不够他花的。”家住滨江区的朱女士告诉记者，儿子小航之前每个月100元的零花钱都会有剩余，上了六年级后，零花钱消耗的速度越来越快。额度也从之前的每个月100元，涨到了每个月200元。

朱女士给记者拉了一下小航电话手表的零花钱账单明细，发现11月有一天小航去麦当劳餐厅买吃的，先是花了41元，然后看到有同学来，又请同学吃汉堡花去了72元。晚上去超市买零食分给同学又花掉了44元，“两天就花掉了一百多元”。

“男孩子是要大方一点，平时也跟他说了，可以适当请客，但这样花钱也不是个事。”朱女士说，儿子性格大大咧咧，喜欢呼朋唤友，而且只要他开口，就算她不转，他爸爸，他外公外婆也会主动给他手机转账：“我已经决定召开家庭会议，必须定好，每个月最多花多少，封顶了就只能先预支下个月的。不然孩子再这样大手大脚花钱，不利于他今后形成正确的理财观。”

和朱女士家的情况不同，拱墅区刘女士每个月给五年级的儿子100元零花钱，并且约定奖惩机制。但这100元零花钱，儿子根本不用。

“就最开始那个月还兴奋了一下，去便利店里扫码支付，后来新鲜感消失，他就彻底忘了可以支配零花钱这个事，要买东西、吃东西还是让我来买单。”刘女士告诉记者，她几次和儿子说文具、零食、玩具可以自己规划自己买，但他觉得麻烦，“电话手表不能直接支付网购，他都是拿我手机买东西。本来我还会记，比如我的淘宝花了20元买课外书，那么这个月给他零花钱就扣掉20元，但次数多了，忘了扣，一来二去规划零花钱这件事就形式大于内容了。”

金钱教育是成长中重要的一环

老师建议：零花钱看作“教育伙伴”

零花钱乱花让妈妈破防，不会花零花钱也让家长头疼，到底应该如何合理规划零花钱这回事？

杭州市闻涛小学的资深班主任刘烨霖静表示：“我非常支持给小学生适当的零花钱，金钱教育是孩子成长中重要的一环，就像阅读和运动一样，需要从小接触和实践。”刘老师认为，通过管理零花钱，孩子能逐步理解“交换”“储蓄”和“选择”的意义，这也是在真实生活中学习责任与独立的过程。比如，孩子可能会为了买一本喜欢的书而学会攒钱，或在“买零食”和“买玩具”之间权衡，这些小小的决策背后，其实是在培养他们的规划能力和延迟满足的意识。零花钱不是单纯的消费工具，更是孩子认识世界、建立自我管理能力的一扇窗。

给多少零花钱比较合适？

杭州市上城区某小学的班主任张老师建议，零花钱的金额可以根据家庭情况和孩子年龄灵活调整，低年级每周5-10元，高年级适当增加，关键是要让孩子明白“量入为出”。

形式上看，纸质现金对低年级孩子更直观，摸得着的钱能帮助他们建立对货币的实体感知；中高年级可以尝试电子支付，但需要家长引导他们记录支出、理解虚拟金钱背后的真实价值。

张老师说，无论用现金还是电子支付，核心是让孩子在管理自己零花钱的过程中学习规划，可以鼓励他们分成“储蓄、消费、分享”三部分，让每一分钱都变得有意义。

刘老师建议家长跟孩子一起商量，把零花钱看作是一个“教育伙伴”，而不是纯粹的奖励或约束工具。

“和孩子一起制定简单的计划，比如参考《小狗钱钱》里的方法，用三个存钱罐区分‘梦想储蓄、日常开销、爱心分享’。允许孩子试错，偶尔冲动消费，和他们聊聊感受，比批评更有助于成长；最后，家长以身作则，带孩子购物时解释自己的选择，潜移默化中传递‘需要’与‘想要’的区别。零花钱的背后，是孩子对世界的探索——我们给予信任和引导，他们回报的将是日益成熟的价值观和财商。”刘老师说。