转自：北京日报客户端

现如今，借助AI做作业似乎已成为大学生们的常态。那么，对待“AI作业”，大学老师会怎样对待？高校有没有给大学生使用AI立规矩呢？

北京航空航天大学计算机学院副教授、博士生导师栾钟治说，现在，越来越多的大学生在使用AI。比如计算机专业的学生就可以在很多类型的课程中高频运用AI，主要有：第一，编程类课程，如Java语言、数据结构；第二，机器学习和深度学习课程，如模型训练；第三，系统开发类课程，如软件工程。学生可以利用AI工具，快速处理海量数据集并生成分析报告，还可以借助AI辅助完成项目架构设计、生成单元测试案例以及生成设计文档等。在这些方面使用AI，可以很好地提高效率，把节省下来的时间和聪明才智用到关键的地方。

“关键的地方，就是核心代码。”栾钟治介绍，在学校本科课程《计算机组成》的实验部分，老师们在实验的全程都会强调学术不端的红线，实验过程中有针对性地设计了问答环节，通过问答结合查重判断学生是否直接利用了AI生成核心代码，一旦确认将直接判定该次实验不通过。

随着人工智能技术在学术领域的广泛应用，高校正积极制定规范以引导AI在教育领域的合理使用。2024年6月，华东师范大学与北京师范大学联合发布了《生成式人工智能学生使用指南》，强调学生在使用AI完成作业时需进行标注，并限制AI直接生成的内容不超过全文的20%。清华大学近期发布的《人工智能教育应用指导原则》，系统性地为校园AI应用划定了“红线”与“绿道”。这些规范旨在平衡AI的辅助作用与学术原创性要求，帮助学生明确使用边界。

近日，首都经济贸易大学也编制了《关于在教育教学中使用人工智能（AI）的规范（试行）》针对师生普遍关注的“哪些能用、哪些不能用”问题，《规范》对人工智能在教育教学中的使用实行分类管理。首都经济贸易大学教务处处长助理程建介绍，在禁止使用方面，《规范》明确提出，严禁将人工智能生成的内容直接作为课程论文、报告、作业或考试答案提交，严禁利用人工智能实施代写、剽窃、伪造等学术不端行为；严禁在成绩评定、学位认定等关键环节由人工智能替代教师作出实质性判断；严禁将学生个人信息、教学数据或未授权资料输入公共AI平台。限制使用方面，《规范》允许在教师明确说明规则的前提下，将人工智能用于文献初筛、数据清洗、可视化、编程辅助、语言表达优化等技术性、辅助性环节，但要求学生对最终成果承担完整学术责任，并按课程要求如实披露使用情况。在鼓励使用方面，《规范》支持教师将人工智能有机融入课程建设、实践教学和教学管理，尤其鼓励在经济分析、政策模拟、金融仿真、企业决策推演等新财经教学场景中规范应用人工智能，提升教学的现实性、复杂性和挑战度。在财经类课程中，教师应引导学生正确认识人工智能在模型假设、数据偏差和算法局限方面的风险，避免“算法依赖”和“结果崇拜”。

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来源：北京日报客户端