（来源：南京晨报）

转自：南京晨报

晨报讯（南京晨报/爱南京记者 刘颖 周卉卉 摄影报道）汇聚多方力量，探索校家社协同育人路径！11月26日下午，2025年南京晨报“校家社共育”校园行公益讲座走进美丽的南京市钟英中学。南京师范大学心理学院党委副书记，博士、教授、博士生导师薛艳，以《做孩子成长路上的“给力盟友”——懂心理、会陪伴、共成长》为主题，为家长们带来一场精彩分享会。

家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。初中生正逢青春期，很多家长困惑于如何和孩子沟通，学校希望通过南京晨报的专家讲座，帮助家长更好地与孩子们有效交流，为成长创造有利条件。

薛艳教授主要研究方向是发展与教育心理学、儿童青少年心理健康教育、儿童青少年心理咨询与治疗。初二是孩子成长的“关键转折期”：心理上，孩了渴望独立；学业上，学科难度提升，成绩波动加大。“这是初中阶段的‘分水岭’，需要家长特别关注和理解。”薛教授从“陪伴、成绩、动力、支持”四个核心话题开启，结合心理学原理和真实案例，和家长们聊聊怎么成为孩子最坚实的后盾。

青春期孩子仍需从父母处获取安全感，作为探索世界与应对学业的“安全基地”。孩子们虽然不再像小时候那样黏着父母，但仍是“需要时能找到，不需要时不打扰”。薛教授分享初中生家长和孩子们和谐相处的实操方法，例如，打造“无干扰陪伴时间”。“每周安排1~2次全家活动，如散步、看电影或做饭，其间避免谈论成绩或批评孩子，专注于孩子的情绪和兴趣。”例如，学会“倾听式陪伴”。“当孩子吐槽‘老师不公平’‘同学不好相处’时，先共情‘听起来你确实挺委屈的’，再邀请孩子进一步分享。”薛教授说，倾听孩子的话是尊重孩子、相信孩子所说的内容是有价值的，值得注意的，可以让孩子觉得有价值、受尊重。薛教授和家长们充分互动，为如何与孩子沟通支招，给予家长们启示，现场不断引发共鸣。

薛教授特别提醒家长，要跳出“分数陷阱”，关注“成长本身”。“固定型思维的人认为能力是天生的，成绩不好就是笨；而成长型思维认为能力可以通过努力提升，错题和低分是进步的机会。”薛教授说，初中生正处于思维模式成型期，家长对成绩的态度，直接影响孩子的思维类型，成绩不是衡量孩子能力的唯一标准。

家庭教育不仅是启蒙教育，更是终身教育。记者了解到，钟英中学是南京市中小学心理健康教育特色学校、南京市中小学示范心理健康教育中心，坚持把心理健康教育工作放在重要位置，完善多元协同育人机制，发扬“知责任、明责任、担责任、尽责任”的精神，用爱滋养青春心灵，助力学子向阳而生、逐光而行。学校精心搭建系统、完备的心理健康教育课程体系，教学形式灵活多元，采用角色扮演、正念冥想、绘画、拼贴诗等多种艺术治疗形式，对心理适应、情绪管理、人际交往、自我认知、生命成长等主题进行生动教学，让学生在体验中感受愉悦、寻到共鸣、收获智慧。学校以“家长成长学院”为平台，定期邀请心理教育专家举办亲子教育讲座；全力推进全员关爱导师制，每位教师勇担导师之责，关注学生的学习与生活，在日常家访、走廊谈心、午间辅导等点滴时刻，以真诚之心回应学生，传承学校的“责文化”。