中新网北京1月20日电 在“双减”“双新”政策深入推进的教育背景下，近日，北京小学以“小花蕾过大年”为主题，举办低年级期末形成性评价活动，旨在打破低年级传统纸笔测试的局限，真正落实过程性评价理念。

据了解，本次活动以真实情境为载体、以核心素养为导向、以体系化评价为支撑，让孩子们在沉浸式体验中感受成长乐趣，也为低年级形成性评价改革提供了实践样本。

构建真实评价情境，让评价走进生活

相关负责人介绍，本次活动最鲜明的特色，是将“过大年办年货”的生活场景与北京地域文化深度融合，打造沉浸式评价空间。

活动以“小花蕾的年货清单”“小花蕾的年货采买”“小花蕾的年货分享”为主线，将王府井百货大楼、大栅栏商业街、牛街小吃街、物美大卖场、北京图书大厦等极具北京特色的场所“搬”进校园。

在这些场景中，孩子们化身“小采购员”，在大栅栏商业街，背诵任务赢“上下联”、计算对联字数得“横批”；在牛街小吃街，用部首查字法查询美食名称、通过糖葫芦情景完成数学计算；在王府井百货大楼，用上积累的四字词语搭配新年服装、用英语口语为英语伙伴Emma选购服装。真实可感的生活情境不仅契合低年级学生的认知规律，更让原本抽象的学科知识变得可操作、可运用，实现了“在生活中学习，在实践中成长”的教育目标。

素养导向学科融合，让评价回归本质

据介绍，本次活动打破了学科壁垒，将语数英三科知识考查与核心素养培育深度绑定，真正让评价回归育人本质。

语文聚焦语言运用、文化自信与思维能力，通过数量词运用、古诗背诵、汉字书写、留言条格式书写等任务，全面考查学生的语文综合能力；

数学侧重生活应用与逻辑思维，设计选购路线图、对联字数计算、糖葫芦情景拼搭等实践任务，让学生在解决实际问题中提升数感；

英语则强化口语表达与词汇运用，通过服装描述、食物认读、灯谜问答等互动形式，激发学生的语言交流兴趣。

在评价方式上，活动采用贴纸激励机制，在任务完成的过程中逐渐拼贴出一幅过年场景，最终凭借“年货兑换券”“礼包兑换券”参与“年货大集”，在趣味激励中实现“教-学-评”一致，让核心素养培育看得见、摸得着。

体系化衔接日常评价，让成长全程可溯

据了解，本次活动并非孤立的期末测评，而是北京小学形成性评价体系的重要组成部分，实现了单次活动与日常评价的无缝衔接。活动全程衔接学校自主研发的《花蕾成长册》与《北京小学综合素质评价手册》，通过学生自评、同伴互评、教师点评、家长参与的多维度评价方式，全面记录学生的成长。从日常的每周每月阶段性评价，到期末的情境化综合测评，形成了“日常积累—阶段总结—综合展示”的完整评价链条，落实了形成性评价“关注过程、促进成长”的核心要义，让每个孩子的成长轨迹清晰可溯、持续向好。

一位参与活动的家长代表表示：“这样的评价活动太有意义了，让孩子能把课堂上学到的知识，实实在在用到真实生活场景里，还能在打卡中快乐收获知识与自信，真正感受到了学习的价值和乐趣。”(完)