转自：贵州日报

佟健

今年政府工作报告指出，要“一体推进教育科技人才发展”“完善人才培养与经济社会发展需要适配机制”。贵州省政府工作报告也提出要加强产业发展的科技人才支撑。高校应主动对接贵州经济社会发展需求，顺应人工智能和高等教育发展趋势，推进人才培养深层次变革，构建起数智化人才培育创新模式，更好以高质量人才培养赋能全省经济社会高质量发展。

强化数智引领，优化学科专业布局。高校需主动适应人才结构变化趋势，聚焦贵州重点产业紧缺人才需求，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，做好人才培养供给侧结构性改革，逐步形成与经济社会发展格局相匹配的学科专业体系，实现人才供需精准匹配。一是强化学科交叉融合。人工智能的交叉性特征决定了未来人才必须具备跨学科综合素养，需要在学科建设中形成“大数据+”学科方向和特色领域，以满足贵州产业发展对数据处理和分析能力的需求。二是优化调整专业设置。根据经济社会发展对人才需求的变化，整合资源成立人工智能、数字经济等相关学院或研究机构，新增大数据管理与应用、数据科学与大数据技术、数字经济等产业急需专业。三是构建数智化课程体系。按照“分类+梯度”方法对课程进行模块化设置，开设人工智能模块相关的通识选修课，强化数智工具的实践与应用。各专业开设一定数量的专业计算机课程和交叉学科课程，构建完备数字技术课程体系，提升各类人才的数据处理能力。

深化数智融合，创新人才培养模式。结合贵州发展需要，通过构建“分类贯通、数产融通、四方联通”的人才培养模式，培养学生的科技创新能力和实践技能，切实提升适应未来产业发展岗位胜任力。一是创设“分类贯通”数智实验班。打造与省外高水平大学合作的“拔尖人才实验班”、校内跨专业融合的“创新人才实验班”、与企业合作的“订单式人才实验班”等数智实验班，紧跟学术前沿、行业需求，及时更新教学活动设计，引入最新人工智能技术理论，帮助学生掌握多元化的数智知识技能与产业视野。二是创建“数产融通”教学实践。依托大模型等AI底层技术的不断突破，让产业场景、前沿技术和人才需求深度融入教育生态，推进教育数字变革，以智能促融合。以各类数智实践平台为依托，搭建涵盖新型工业化、新型城镇化、农业现代化与旅游产业化的“数字经济+‘四化’”特色实践教育体系。三是创办“四方联通”育人共同体。构建“政、产、学、研”四方主体协同育人机制，强化政学协同，积极与政府部门共建大数据相关研究机构，大力建设国家级和省级人工智能相关实验室等育人平台。强化校企协同，在大数据、人工智能等领域，共建研发中心或实验室，共同开展关键技术攻关和产品研发。强化研学协同，聚焦全省重点产业链，推动服务相近产业链的高校和科研机构建立产教协同育人共同体，形成产教融合体系化育人资源。

强化数智赋能，提升人才培养能力。将数智技术融入教师队伍、教学资源、教学范式，提升学校自主培养人才能力。一是提升教师队伍数字素养和能力。开展主题教研活动、数字素养提升计划、“AI+教学技能”等专题研学，探索建设虚拟教研室，提升教师数字素养和数字技术应用能力，鼓励教师建设和应用线上教学资源，在数智化应用中提升课堂教学质量。二是丰富数字化教学资源。利用数字技术建设线上教学平台，依托国家级实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心和国家级人才培养模式创新实验区，建设智慧校园，加大智慧教学资源规划和建设，建设AI虚拟仿真实验平台、多形态智慧教室、智慧服务系统，打造数智化教学环境，建设数字化教育教学生态。三是打造数智型教学范式。聚焦互动教学，以数字技术赋能教育教学改革，强化“以学生为中心”的教学理念，提供沉浸式互动学习体验。

（作者单位：贵州财经大学）