任雪君 陈 燕

高职院校兼具职业导向与实践导向核心特征，创新创业“双创”教育是其鲜明办学特色。在课程思政理念引领下，有必要将思想政治教育与“双创”教育深度融合，以价值引领技术实践，通过课程融合、实践协同、师资培育以及校园文化建设，持续为社会培养“手中有技、心中有责”，兼具创新创业能力的高素质技术人才。

创新构建融合课程体系

高职院校高质量的教育，需以高质量的课程实施为基础，通过构建“思政课程+专门课程”课程体系，实现思政教育与“双创”教育的深度融合。其一，挖掘课程思政元素。教师在开展双创专门课程教学中挖掘思政元素时，应注重保持思政内容与学生经验、兴趣爱好以及职业发展等的高度契合，创新采用案例教学、情景模拟等多元方式有机融入思政内容，有效解决思政教育内容吸引力不足、融入方式单一等导致的思政课程与专业课程“两张皮”现象。其二，开设双向融合课程。开发“思政+双创”融合课程，将思政理论内核与双创实践项目相结合，如：围绕乡村振兴等主题项目设计，由思政课教师与专业课教师共同指导项目课程，保证思政元素有效嵌入双创课程，让学生在双创技能学习中理解思政理念，在思政理论指导下高效发挥双创技能，进而从宏观层面把握思政教育与双创教育深度融合的客观必然性。

打造协同育人实践平台

高职院校作为高素质技术技能人才培养的主阵地，办学核心指向“实践发展”。只有精准对接企业人才培养需求，才能规避学校人才培养与企业人才需求脱节割裂问题。为此，需打造校内外实践平台，形成校内校外协同育人新格局。其一，打造校内实训基地。打造创业孵化园、创新实验室等校内实训基地，搭建思政教育与双创教育实践育人载体，组建“双导师制”团队，通过思政教师与专业课教师共上一堂课，确保技术实践培养与价值观培育同步推进。其二，搭建校外合作实践平台。高职院校应与企业加强合作，充分整合社会大课堂各类资源开展思政教育，将“企业实训”与“思政教育”相结合，通过企业导师专业讲解，回应技术问题，同时重点阐述岗位所需职业素养、社会责任感等，保障学生在双创教育实践活动中全方位、全过程接受思政教育，促使学生在双创教育实践中深化理论认知，树立将小我融入大我的职业精神。

建设能力过硬师资队伍

思政教育融入双创教育，核心关键在于建设一支兼具思政素养与双创能力的师资队伍。需加强思政课教师与专业课教师之间的常态化联通协作，打破育人工作中“各自为营”局面。其一，加强思政课教师与专业课教师合作。建立思政课教师与专业课教师沟通机制，定期交流协同育人中存在的问题并提出相应的解决策略，从根本上提升育人成效。其二，提升双创专业课教师思政素养。组建跨学科、跨专业师资团队，对教学中如何挖掘并渗透思政元素等问题进行探讨，同时各专业课教师可根据自身专业课程特性，对如何创新育人模式、提升育人成效等问题进行交流研讨，提升各专业课教师思政育人能力。其三，加强培训管理提升师资教学能力。定期组织理论培训、磨课及外出学习等活动，全方位夯实专业课教师的融合育人能力，进一步提升学校思政教育与双创教育育人质量。此外，应鼓励教师参与企业实践项目，丰富思政教育与双创教育的实践育人经历，提升教师的教育教学能力。

营造浓厚校园文化氛围

校园文化是学校发展的灵魂，在承担学生价值观塑造、促进学生全面发展等方面起着至关重要的作用。为此，可发挥校园文化建设的育人使命，通过设计各种文化活动，培养具备家国情怀的双创型人才。其一，丰富校园文化载体。通过校园标语、创新创业事例展览、政策解读宣传栏等载体，营造浓厚的校园文化氛围。如学校可设置“身边的模范人物”专栏，宣传创新创业能力强且符合社会主义核心价值观的典型事例，以榜样的力量激励学生并引导学生树立正确的价值观。其二，开展创新创业文化活动。通过创新创业大赛、创业类主题讲座等活动，营造浓厚的“思政+双创”文化氛围。如邀请企业家分享创业中的思政故事，让学生在互动与交流中理解价值观对于创业的重要性。

将思政教育深度融入创新创业教育，符合复合型创新人才培养发展战略，是推动人才强国建设的必然选择。高职院校应主动将思政教育融入双创教育，培养出一批具备创新精神、创业能力以及拥有新时代社会主义核心价值观的高素质创新人才。

〔作者单位：安徽中澳科技职业学院学生处。本文系2025年度安徽省职业与成人教育协会教育科研规划课题一般项目“产教融合视域下校企协同育人机制的创新实践——基于‘四维联动’的高职创新创业课程改革”（AZCJ2025239）；2023年安徽省人文社科重点项目“‘双减’背景下高职院校创业实践与中小学课后服务有效融合研究”（2023AH052712）的研究成果〕