（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□王昕

书写技能课程是地方高师院校教师教育类课程的必修课，是地方高师院校培养应用人才的体现，同时承载专业能力培养、行为素养养成与文化价值传承的多重育人功能。课程以基础理论为支撑、以书写实践为核心，引导师范生树立规范用字意识，系统掌握汉字整体布局、基本笔画与字形结构，兼修毛笔、钢笔、粉笔，尤侧重钢笔与粉笔楷书的书写训练，切实夯实从教所需的教学基本功。

以程序性知识为基础，筑牢课程思政的认知根基。课程系统讲授汉字笔画形态、书写笔顺、间架结构、握笔运笔方法、卷面排版格式及国家通用简体字书写标准等程序性知识，严格对标国家语言文字规范和教育教学标准，确保师范生书写能力培养的规范性与统一性。在知识传授过程中，课程注重引导学生从“怎么写”的技法认知上升至“为何这样写”的文化追问，在掌握标准化书写技能的同时，初步感知汉字构形背后的文化逻辑与价值意涵，为课程思政的深度融入奠定坚实的知识基础。

以隐性素养为载体，涵养课程思政的行为养成。课程将书写审美、行为规范与标准化要求融入日常训练全过程，使课程思政在潜移默化中见行见效。在书写审美层面，以工整、端正、规范的楷书标准为引领，通过“人”字撇捺相撑寓示做人之根本、“正”字横平竖直象征师德之端正、“师”字左窄右宽溯源“教人以道”、“范”字草头宽展引申“典范”之义，以“人正师范”四字凝练师范生的身份认同与职业操守，在笔画之间培植审美素养与职业敬畏。在行为养成层面，将规范坐姿、整洁卷面、工整书写等要求贯穿教学始终，以技法训练为载体，涵养学生的自律品格。在标准化规范层面，全面推行规范楷体与宋体书写范式，落实国家通用标准汉字要求，在书写训练中强化语言文字规范意识，筑牢通用语言文字根基。

以文化育人为内核，深化课程思政的价值引领。课程将文化传承与价值塑造贯穿书写教学全过程，着力实现知识传授与价值引领的深度融合。在文化浸润方面，以工具准备为导入，融“工欲善其事，必先利其器”于教学常规，引导学生体悟“凡事预则立”的职业态度；以粉笔示范为媒介，让学生在感受汉字形态与气韵之美的过程中，激发审美兴趣与文化认同。在素养培育方面，引导学生认识到工整规范的书写不仅是学业与职业发展的基本素养，更是尊重民族文化传统、尊重读者与未来教学对象的具体体现，以此涵养师范生的职业责任感与人文情怀。在规则意识塑造方面，通过标准化、常态化的书写训练，引导学生在反复练习中深化对汉字结构规律的认识，体会坚持与专注的力量，培育严谨务实的治学作风，使书写技能的训练过程真正成为文化认同与价值内化的过程。

以闭环教学为抓手，推动思政要素全程浸润。课程构建“示范—练习—反馈—改进”教学闭环，综合运用顺口溜归纳运笔要领、讲述书法文化故事、类比生活经验等方法，帮助学生理解笔画形态、运笔规律及间架结构；随后安排临摹练习，逐一圈点批改，随机抽取学生现场展示，即时点评、示范、再纠正，形成完整教学闭环。在这一反复打磨、螺旋上升的过程中，师范生不仅系统提升了书写技能的规范性与美观度，更在日复一日的练习与教师的言传身教中，潜移默化地涵养了对中华优秀传统文化的由衷热爱，坚定了自觉传承书法艺术的文化自信与使命感，同时在尊重书写规范、注重方法策略、做事持之以恒、追求精益求精等方面，塑造了扎实的职业品格与治学态度。

以内外联动为拓展，拓展文化视野与激励引领。课程积极拓展课内外联动的教学场域，建立“以赛促练”激励机制，持续强化书写课程的育人实效。课程团队有计划地组织学生赴博物馆、美术馆观摩历代名家真迹与当代优秀书法作品，引导其参与省市级书法展览、书法笔会、艺术沙龙等活动，让学生在观摩高水平创作中直观把握用笔技巧与章法布局，有效拓宽艺术视野，深切感知中国书法艺术的源远流长，切实增强民族自信心与文化自豪感。同时，建立分层次、有梯度的“以赛促练”激励机制，使学生在接连实现小目标的过程中不断积蓄迈向更高成就的动力。参赛带来的书写水平提升与成就感累积，不仅激发了训练积极性，更在集体中营造出争先创优的浓厚氛围，涵养了追求卓越、不懈进取的精神品质。“走出去”与“赛起来”相结合的内外联动机制，使学生在开阔眼界与目标激励中，将书写技能训练升华为文化认同与人格塑造的自觉实践。

以智慧平台为支撑，赋能传统书写教育提质增效。课程将智慧书写实训平台融入教学，以技术赋能传统书写教育。在数智时代，智慧书写实训室配备的临摹屏内置万余条名家教学视频与大量古代碑帖资源，便于学生随时临摹学习；系统可对作品自动评分，提供即时、客观的反馈。技术手段的引入并非对书写本体的消解，而是对练习效率的显著提升——其根本目的在于让学生在技术的精准辅助下，更直观地理解笔锋的起承转合、更迅速地掌握笔法要领、更高效地获得改进反馈、更便捷地亲近经典范本，从而在有限的课时内实现训练效果的最大化，为审美感知与文化认同的深度内化提供更充裕的实践空间。

综上所述，地方高师院校书写技能课程在夯实师范生书写技能的同时，更涵养了师范生的文化认同、职业敬畏与进取精神，实现了“以技通道、以文化人”的育人目标，为培养新时代高素质教师贡献了独特力量。

（作者系广西科技师范学院文学与传媒学院副教授）