（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　在天津轻工职业技术学院精密模具与智能制造产教融合基地，数控机床规律运转，细碎金属切屑飞溅。依托学院构建的大师带徒培育机制，史清卫在此深耕成长为国家级技能大师；按照学院师带徒制度，他悉心培养弟子王称。王称正是从这间车间起步求学，承袭师志，同样获评国家级技能大师称号。这是学院大师带徒、梯队培育教师队伍模式的生动缩影。两代职教人以师徒传承的标准化培育模式，诠释新时代职业院校建强“双师型”教师队伍的责任与担当。

　　匠心传技艺

　　实战历练夯实教师教学硬本领

　　模具制造行业，精度就是生命线。高端精密模具零部件对精度要求达到毫厘级别。作为学院师带徒机制中的领军导师，史清卫从业二十余年，始终执着于追求极致加工刻度。身为国家级技能大师工作室带头人，他按照学院师资培育要求，把企业生产真实难题，作为青年教师和学徒实战的“活考题”，在项目攻坚中完成传帮带。当年王称在校期间，就跟随史清卫全程参与企业项目，在实战中打磨技术思维。

　　此前，天津海尔洗涤电器洗衣机内桶拆解长期依靠人工操作，刀刃切入深浅全凭工人经验判断，极易划伤壳体，存在安全隐患。接到企业求助后，史清卫带领包括王称在内的模具专业团队赴企业现场调研，研发过程几经失败。团队反复试验调试，实训室常常灯火通明，经过几十轮样机优化，关键部位加工误差稳定控制在0.015毫米以内，成功破解企业痛点。

　　王称正是在一次次项目历练中，系统学习了技术攻关思路与教学方法，筑牢自身成长根基。多年来，史清卫以项目实战带教后辈教师，指导数十名学生在技能竞赛中斩获荣誉，不少毕业生已成为天津装备制造行业的技术骨干。

　　青蓝续薪火

　　师徒传帮带构建教师成长新梯队

　　学院常态化推行大师带徒制度，导师成长成熟后，接续承担带教新人任务，形成可复制的师资培育链条。“当年，我就是坐在这间实训教室，跟着史清卫老师学习模具加工，参与企业项目攻关。”如今已是国家级技能大师的王称，是学院这套师带徒体系自主培养的“双师型”教师。史清卫的治学理念、攻坚方法深深影响着王称。毕业后，王称按照学院师徒培育模式，接过师父的接力棒，成为学院师徒传帮带链条上的重要一环。

　　海鸥表业是国产第一只手表诞生地，企业希望联合开发国产模具，实现机芯微小零件稳定量产。该零件厚度仅0.12毫米，冲压极易形变，项目初期合格率仅70%。延续从史清卫身上学到的攻坚思路，王称带领校企团队扎根车间，攻关遇阻时，他翻出当年跟随史清卫实训的旧笔记，用师父的话激励团队。经过持续攻坚，零件合格率提升至99.6%，助力企业实现机芯关键零部件自主量产，项目斩获中国模具工业协会“精模奖”一等奖，实现全国高职院校在该行业奖项上的突破。

　　王称延续学院“大师带徒”实战培养模式，在培育学生的同时助力青年教师成长，带领青年教师斩获多项大奖，指导学生拿下世界职业院校技能大赛总冠军等百余项赛事荣誉，让学院师带徒师资培育模式持续滚动运转。

　　工作室搭平台

　　产教相融以科研攻关赋能师资建设

　　如今，天津轻工职业技术学院内两大国家级技能大师工作室，是学校落地师带徒机制、系统化推进教师队伍建设的重要平台。学院依托工作室载体，鼓励成熟大师组建工作室，构建起“大师带徒弟，徒弟成长为大师，再继续带新人”的闭环培育模式。学院对接海鸥表业、瑞士GF等行业头部企业开展技术研发，在协同攻坚中锻造高水平师资队伍，王称所在党支部入选全国党建工作样板支部培育创建单位。团队累计协助企业攻克各类技术难题100余次，创造经济效益超4500万元，多项成果斩获国家级行业大奖。

　　在天津轻工职业技术学院，史清卫与王称的师徒传承故事，是学院师资建设的典型样本。学院依托三级大师培育体系，以大师工作室为载体，固化大师师徒结对机制，持续复制推广大师带徒传帮带模式。导师带学徒、骨干练项目、成果反哺教学，引导更多“双师型”教师深耕产业一线，把车间化作课堂，把攻关课题转为教学内容，持续建强教师队伍，为天津制造业转型升级输送一批又一批留得住、用得上的技术技能人才。

　　通讯员 赵紫薇