初冬的临洮县新添镇，寒意已悄然浸染田野，但刘家沟门初中的校园里却暖意融融。操场上，篮球社团的少年们追逐奔跑，汗水浸湿额发；书法教室里，笔墨飘香，学生们凝神挥毫；录播教室中，年轻教师正借助崭新的电子白板打磨公开课……这幅活力四射的校园图景，很难让人相信，这所如今拥有237名在校生的农村初中，在七年前曾因生源锐减至37人，濒临被合并的边缘。

　　“农村教育不能垮，农村孩子不能没有家门口的好学校。”这是2017年吴东升调任刘家沟门初中校长时，在空荡荡的教学楼前许下的承诺，这也是他从教以来的初心使命。七年时间，他带领全校师生以创新为犁、以坚守为种，在乡村教育的贫瘠土地上耕耘出一片沃土，让这所濒临“枯萎”的学校逆势成长，不仅成为临洮县农村教育的标杆，更以教育之力为乡村振兴注入了源源不断的活力。

绝境求生：从冷清校园到生机重燃的转折

　　刘家沟门初中的“至暗时刻”，是许多农村学校的共同困境。本世纪初，随着城镇化进程加快，临洮县不少农村家庭为给孩子更好的教育，纷纷举家迁往县城，农村学校成了“被遗忘的角落”。2017年前后，刘家沟门初中的师资流失比生源流失更令人揪心——年轻教师考去城区，老教师临近退休，最后只剩下几名坚守的教师；校园设施年久失修，教学楼墙皮剥落，教室窗户漏风，当时家长们提起刘家沟门初中都摇头，“送孩子去县城，哪怕租房陪读，也比在这儿强”成了周边村民的共识。2017年秋季开学，全校在校生人数跌至37人，县教育局甚至已开始研讨学校合并方案。

　　就在这样的绝境中，吴东升来了。这位有着二十多年农村教育经验的校长临危受命，下车第一眼看到的就是校门口丛生的杂草、教学楼走廊里堆积的杂物，以及教室里稀稀拉拉坐着的几个眼神迷茫的学生。“那天我在校园里走了整整一下午，每间教室都推开看看，每一张空荡荡的桌椅都像在问我：这所学校还能救吗？”吴东升说，当晚他住在简陋的教师宿舍，隔壁传来老教师无奈的叹息，更让他坚定了“必须守住这方教育阵地”的决心。

　　上任后的第一个月，吴东升没召开一次正式会议，而是带着笔记本走遍了周边12个行政村。他踩着泥泞的土路走访学生家庭，在留守儿童的破旧小屋前与老人促膝长谈，在外出务工家长的视频电话里倾听诉求。“不是家长不爱家乡的学校，而是学校没给他们留住孩子的底气。”在走访笔记的扉页，吴东升写下了这样一句话。他意识到，要救学校，必须打破“师资弱、设施差、质量低”的恶性循环，而突破口，就在“创新”二字。

破局之路：从传统路径到创新驱动的跨越

　　“农村学校的创新，不能照搬城区模式，必须接地气、贴学情。”吴东升的破局之路，从最棘手的师资问题开始。他深知，没有好老师，再美的蓝图都是空谈。为此，他一方面一次次跑县教育局，用翔实的发展规划争取政策支持，最终成功为学校引进3名年轻的特岗教师，其中两人还是师范类本科毕业生；另一方面，他推行“青蓝工程”，让经验丰富的老教师与年轻教师结对，从备课、上课到教研全程帮扶，还规定每周三为“教研日”，组织教师集体磨课、外出听课，甚至自掏腰包为表现优秀的教师购买教学书籍。

　　师资稳住了，教学改革随即跟进。针对农村学生基础薄弱、差异大的问题，吴东升大胆摒弃“一刀切”的传统教学模式，推行“小组合作+个性化辅导”模式。他将不同基础的学生分成若干小组，课堂上以问题为导向，让学生自主探究、互助学习，教师则重点关注学困生的理解情况；课后，教师针对不同层次的学生布置分层作业，对学优生进行拓展训练，对学困生进行“一对一”辅导。“以前我数学总考不及格，上课不敢抬头，现在小组里的同学帮我讲题，老师也经常鼓励我，这次月考我考了78分！”八年级学生汪昊宇的脸上满是自信，他还加入了学校的篮球社团，在全学区中学生篮球赛中获得了最佳投手称号。

　　为了让农村孩子也能享受到素质教育，吴东升四处“化缘”。他联系爱心企业捐赠图书，建起了藏书5000多册的“乡村书屋”；连续六年争取“一校一梦想”公益项目支持，更换了全部学生课桌椅，为每个教室装上了新的电子白板；还发动教师发挥特长，开设了书法、手工、乡村实践等12个社团。“以前放学就是放牛、帮家里干活，现在我每天都盼着去学校的手工社团，我做的剪纸还在县里的文化节上展出了。”七年级学生曹玉馨拿着自己的作品，眼里闪着光。

　　硬件设施的改善同样刻不容缓。吴东升带领教师们自己动手清理校园杂草、粉刷墙壁，又多次对接上级部门和爱心人士，争取到一百多万元的维修项目。如今的刘家沟门初中，教学楼焕然一新，学生宿舍装上了电锅炉供暖，新建的录播教室能实现优质课程资源共享，食堂也升级改造，每天为学生提供营养均衡的饭菜。“现在学校的条件有了很大改观，把孩子放这儿我们特别放心”“学校有课后托管，老师比家长还上心”。学生家长孙建国原本在外地打工，为了照顾孩子辞工回家，如今看到学校的变化，他又重新外出务工。

党建引领：从思想凝聚到全面赋能的升华

　　“农村学校的发展，必须有坚强的党组织引领。”作为学校党支部书记，吴东升始终坚持“党建+教育教学”深度融合。在刘家沟门初中，“三会一课”不再是枯燥的理论学习，而是与教学实践紧密结合。学校党支部定期组织党员教师学习党的教育方针政策，开展“我为群众办实事”实践活动，不仅从思想上达到了凝心聚力的效果，而且给教师的教学效果赋予了全面能效。党员教师带头结对帮扶学困生、走访留守儿童家庭。吴东升自己就结对帮扶了3名留守儿童，经常给他们买学习用品，周末带他们去县城参观科技馆。“吴校长就像爸爸一样，每次我想妈妈的时候，他都会陪我聊天。”留守儿童罗扬说。

　　为了营造风清气正的教学环境，学校党支部严格落实校务公开制度，招生政策、收费标准、职称评定等事项全部公示，还定期举办“家长开放日”，邀请家长走进校园、走进课堂，监督学校工作。家长代表杜慧兰说：“以前总担心学校乱收费，现在每一笔开销都明明白白，我们家长特别放心”。

　　党员教师的示范引领，带动了全校教师的工作热情。学校推行“党员先锋岗”制度，在教学、教研、德育等岗位设立先锋岗，党员教师带头挑重担、攻难题。在2024年的县级优质课比赛中，党员教师田学军的“三字一话”课获得全县初中组一等奖，还斩获定西市汉字书写大赛二等奖；党员教师李艳娇带头开展“高效课堂”研究，她的教学案例被评为市级优秀案例。“在党员教师的带动下，现在学校里比学习、比教学、比奉献的氛围特别浓，以前那种‘混日子’的想法早就没了。”教师刘红梅说。

　逆势绽放：从濒临合并到生源回流的蝶变

　　一系列创新举措的落地生根，让刘家沟门初中迎来了华丽蝶变。2019年，学校在校生人数突破80人，首次实现生源回流；2021年，在校生人数达到150人，教学质量在全县农村初中统考中跻身前三；2025年，在校生人数已增至237人，不仅周边乡镇的学生慕名而来，甚至有来自邻县的10余名学生前来就读。

　　教学质量的提升更是喜报频传。近三年来，学校学生合格率在全县农村初中统考中连续提升，有15名学生在省市县级文体、科技比赛中获奖，2025年中考，学校有33名学生考入县重点高中，创历史最好成绩。学校先后荣获“临洮县精细化管理示范学校”“全县德育工作先进集体”“教学质量进步奖先进集体”等多项荣誉称号，12位老师荣获市县级奖励，十多名教师在全县教师技能大赛、优质课、精品课大赛中获特等奖、一二等奖。

　　曾经冷清的校园，如今处处充满生机。清晨，琅琅书声回荡在校园；课间，操场上孩子们的欢声笑语洒满田野；傍晚，课后托管班里，教师们在耐心辅导学生作业。“以前走在校园里，连个说话的人都少，现在看着这么多孩子，心里特别踏实。”老教师张希才感慨道。

　　学校的发展，不仅改变了自身的命运，更对当地乡村振兴产生了深远影响。教育质量的提升，让许多农村家庭不必再为子女教育担心和困扰。学生家长算了一笔账：“以前在刘涛县城陪读，房租、生活费一年得花两万多元，现在孩子在村里上学，我在外地打工，一年能多挣三万多，家里的日子越来越红火。”

　　吴东升说：“乡村振兴，关键在人；人才培养，根基在教育”“我们办教育，不仅是教孩子们知识，更是要为乡村留住希望”。如今，他又制定了新的发展目标：把学校办成农村一流、全县有影响力的名学校。这所在困境中坚守初心、在创新中逆势成长的农村学校，正以实际行动诠释着乡村教育的使命与担当。刘家沟门初中的故事仍在继续，这颗在逆境中绽放的教育明珠，正以更加耀眼的光芒，为乡村振兴和高质量发展书写着温暖而有力的教育答卷。（王彬）

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