●汪海琴 陈静

教育是国之大计、党之大计，高等教育作为教育、科技、人才的关键结合点，在现代化建设全局中具有重要的地位和作用。党的二十届四中全会提出“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”“办好人民满意的教育”，为新时代教育事业发展擘画了宏伟蓝图，也为高等教育高质量发展锚定了前进方向。

推动高等教育扩容提质。党的十八大以来，新疆教育事业发生了翻天覆地的变化，近年来，自治区党委和政府高度重视高等教育发展，先后出台《新疆教育现代化2035》《加快推进新疆教育现代化实施方案（2018—2022年）》，对高等教育改革发展进行系统规划和科学布局；2024年，为贯彻落实党中央建设教育强国的战略部署和全国教育大会精神，以教育强区建设为中国式现代化新疆实践强基赋能，自治区制定《教育强区建设规划纲要（2024—2035年）》，系统谋划教育强区建设“十大工程”，全力确保教育强区高质量、高起点开局起步。立足新起点，要持续发力推动高等教育扩容提质。一是在布局优化上精准发力。坚持规划引领，统筹考虑区域经济社会发展需求、人口规模结构及产业布局特点，科学确定高校区域布局、层次结构和学科专业结构。重点支持理工类、应用型本科高校建设，推动高等教育资源向产业发展紧缺领域倾斜，实现高校布局与生产力布局有机衔接。二是在办学条件上持续投入。加大财政投入力度，实施高校办学条件改善工程，加快推进高校基础设施建设和教学科研设备更新，全面提升高校硬件保障水平。用足用好对口援疆政策，积极争取援疆省市在资金、项目、人才等方面的支持，为高校扩容提质提供坚实保障。三是在内涵发展上聚力突破。坚持分类发展、特色发展，引导高校立足自身办学传统和学科优势，明确发展定位，避免同质化竞争。支持“双一流”高校建设提质增效，发挥示范引领作用；推动应用型本科高校深化产教融合，增强服务地方发展能力；稳步推进职业技术大学建设，畅通技术技能人才成长通道，构建层次分明、结构合理、特色鲜明的高等教育体系。

培养可堪大用的西部建设者。新时代，新疆高等教育发展由布局优化迈向办学质量提升，既要立足多民族地区的现实场域，又要结合各高校发展水平，推进师生规模和人才队伍建设，培养更多可堪大用、能担重任的西部建设者。一要实施好教育家精神铸魂强师行动。坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师自觉践行教育家精神，严把教师师德师风准入关，在培养培训、管理评价中把师德师风作为首要要求。不断完善高校教师资源配置机制，多方引进教师资源，用好自治区“2+5”重点人才计划，鼓励援疆教师等高层次人才留疆工作。二要努力构建“大思政课”全面育人新格局。高校要发挥师生共同学习生活的场域优势，用好《中华民族共同体概论》统编教材，引导学生以中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等构筑中华民族共有精神家园，牢固树立“四个与共”的共同体理念，同时发挥思政课程与课程思政协同作用，将铸牢中华民族共同体意识有机融入各学科教学体系，推动形成生动实践。三要加大调整优化学科设置和师资配比的力度。通过深化高校特色专业交流，促进高等教育资源共建共享，推动兵地教育深度融合发展，不断增强高等教育科技成果转化能力，提升服务经济社会发展能力。充分用好教育对口援疆资源，加强教师队伍素质能力建设，做强理工类学科专业，让高等教育、现代职业教育为服务国家战略和现代化建设赋能增效。

产教融合激发内生动力。产业与教育深度融合，旨在通过资源共享、优势互补，实现教育与产业紧密结合，建设区域产教联合体和行业产教融合共同体，提高人才培养与产业需求的契合度。一是高校要“走出校门”，瞄准社会和市场需求设置课程体系。围绕特色优势产业等战略需求，依托地域特色和文化资源，优化应用学科布局，使专业设置与产业需求高度匹配。同时，根据市场和企业需求适时调整课程体系，实现动态优化，推动“教育链、人才链、创新链、产业链”深度融合，确保人才培养的针对性和就业竞争力，为经济社会发展提供人才支撑。二是推动企业“走进校园”，精准对接“订单式”人才培养。企业深度参与人才培养全过程，共同制定人才培养方案、开展“订单式培养”、参与课程设置和教材编纂工作，能够增强课程设置与企业需求的精准匹配度，实现学之能用、用之有效的良性贯通，使高素质技术技能人才实现从校园到产业一线的“无缝衔接”，解决高校教育中“重理论、轻实践”的问题，提高学生的实践能力和就业竞争力。三是推进产教深度融合。通过“校+企”强强联合，采用共建实习基地、成立联合实验室或研发中心等模式，为学生提供真实的职场环境，使其在实践中学习专业知识、积累工作经验，围绕关键技术难题开展联合攻关，促进科技成果转化，为学生提供接触前沿技术的机会，激发创新意识，以适应产业技术变革和升级需求。

（作者单位：新疆大学建筑工程学院、马克思主义学院）