（来源：团结报）

转自：团结报

　　□ 苗树霞

　　近年来，生成式人工智能以惊人的速度迭代演进，深度融入基础教育全场景，成为教育数字化转型的核心驱动力。随着教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见全面落地，AI工具在高中数学课堂的应用迎来爆发式增长。数学学科天然的标准化、公式化与逻辑化特质，与AI强大的数据分析、逻辑推演和内容生成能力高度契合，使其迅速成为中小学师生教学中的高频工具。

　　然而，在这场技术赋能的热潮背后，AI教育工具在应用边界、内容管控与价值引导上的规范性不足问题日益凸显。若不能及时系统纠偏，不仅会消解数学学科的核心育人价值，更可能对青少年逻辑思维与理性精神的培养造成不可逆的损害。

　　如今，AI工具在高中数学课堂的滥用已渗透于教与学的各个环节。学生端，各类AI搜题、解题、作业生成工具层出不穷，使“作业全对、考试全崩”的成绩倒挂现象愈发严重。教师端，AI一键生成教案、课件、试卷、学情报告的功能，让部分教师逐渐荒废了教研备课的“基本功”。

　　破解AI在高中数学课堂的滥用与异化困局，需要政府、平台、学校、家庭多方协同、系统施策，推动AI工具回归“教育辅助工具”的核心定位，坚决捍卫数学学科的育人本质。

　　相关部门应加快制度补位，为教育AI划定清晰边界。尽快出台中小学教育AI工具管理办法，针对数学等学科制定强制性的内容审核标准，应要求理科解题内容必须标注核心思路与推导逻辑，同时压实平台的内容主体责任。

　　平台与厂商更应扛起社会责任，守住教育内容底线。要建立教育内容专项审核机制，配备专业教研团队把关数学教学内容的准确性，严禁发布“不用思考就提分”等误导性宣传。建立违规黑名单制度，对多次出现内容错误、诱导抄作业的主体依法严惩，形成强力震慑。

　　各级教研部门需加强科学引导，帮助师生树立正确的AI应用观念。通过专项培训引导教师将AI用于处理重复性工作，把精力投入到教材深耕、学情研究与课堂打磨中；家校社协同引导学生将AI定位为错题分析、思路拓展的助手，让学生明白数学学习的核心在于思维训练，独立思考永远不可替代。

　　各地也要扭转“重应用率、轻实效性”的评价偏差，摒弃将AI使用率作为硬性考核指标的做法，将学生数学核心素养提升、逻辑思维能力发展作为核心评价标准，推广优质课例，引导教师实现AI与教学的深度融合。

　　数学教育的本质，是培养人的理性精神与逻辑思维能力。AI作为一种强大的工具，本应成为基础教育高质量发展的助推器，而非消解核心能力的绊脚石。只有让AI回归教育辅助的本位，我们才能在享受技术红利的同时，守护好数学学科的育人初心，培养出真正具有独立思考能力和创新精神的时代新人。

　　（作者系新疆生产建设兵团第九师龙珍高级中学数学教师、教务处主任）