少些排面 多些求真
马丹
以往一提起开学典礼，很多人的第一反应是“大场面”：整齐划一的队列、慷慨激昂的发言，或是精心编排的歌舞。但看看今年秋季新学期的上海校园，不少学校主动卸下了这些供人参观的“排面”，让孩子们成为参与者、体验者，甚至设计者。
教育求真，首先要敢于直面“真问题”。科学启蒙最怕走过场，弄几个酷炫的声光电模型摆拍，远不如让孩子踏踏实实问一个看似幼稚的“傻问题”。不管是跟院士探讨量子，还是在课桌上拆解旧机械钟，教育者不再急于塞给孩子一个标准答案，而是允许他们在试错和拆解中找方向。褪去形式主义的表演，把探究的权利还给一双双手，这才是“做中学”该有的样子。
求真，也体现在对孩子身心痛点的真接纳。保障课间15分钟、防控“小眼镜”和“小胖墩”，不是说说而已。学校空间再局促，也能因地制宜变出“微运动器材箱”；孩子心里有对青春期身体变化的羞耻感，学校就不去空洞地喊“收心”，而是大方地办一场男女分区的科普游园会。不讲大道理，只给小体面，这是教育对个体成长最务实的尊重。
真正的求真，不仅是教育者的接纳，这种“角色翻转”更需要落在很多看似不起眼的细节里。课间15分钟玩什么，不再是由老师单方面规定，而是像松江泗泾实验学校那样，把前期征集来的学生游戏方案变成校园连廊里的市集，让提案的孩子直接当“摊主”。当学校真正尊重并采纳这些想法，孩子们就不再是校园生活被动的接受者，而成为真实的参与者与创造者。
教育不该是演给大人看的舞台秀。当一所学校不再纠结于开学典礼的场面够不够宏大、流程够不够完美，而是真正俯下身去关心孩子心里在嘀咕什么、课间去哪里出汗、交没交到新朋友时，教育才算真正落到了实处。
把时间和空间还给学生，让成长在真实的互动中自然发生。开学第一天，这才是最该有的模样。
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