刘俊青在祁连县山东援建的图书馆内做新时代文明实践教育志愿服务工作。

本报记者 刘程锦

11月的海北藏族自治州祁连县，午间的阳光与夜晚的寒风形成鲜明对比。

11月18日傍晚，刘俊青从山东援建的图书馆出来，裹紧了围巾。雪花飘落到她身上，她掏出手机记录下自己来祁连的第三场雪。

初到祁连时，还是9月。阿咪东索雪山皑皑，黑河流水澄澈，秋意漫过草原，也漫进了海北州民族中学的校园。跨越两千公里，带着山东教育者的热忱与初心，刘俊青踏上了这片海拔3000多米的热土，在笔墨书香与高原温情中，书写着一段双向奔赴的援青故事。

高原反应是刘俊青要克服的第一道难关。走路快一点便胸闷气短，夜晚的低温更是让她难以入眠。但当她第一次站在海北州第三高级中学的校园里，孩子们彬彬有礼地问候让一路的风尘仆仆与内心不安悄然褪去。过往的教学积淀与援青的初心，在此刻都化作了对这群陌生孩子的热忱与期待。

“我在努力适应高原气候带来的不适，也在用心经营好我的课堂。”刘俊青说。

为了让课堂更有温度，刘俊青将先贤智慧与生活哲理融入教学。开学第一课《〈论语〉十二章》，她带着学生齐诵“君子喻于义，小人喻于利”“见贤思齐焉”，围绕“何为君子”“如何自省”等问题展开思辨，让传统文化中的处世之道浸润心灵。月考后的讲评课上，针对作文题“被定义”与“自定义”，她分享苏轼屡遭贬谪却坚守旷达的故事，告诉孩子：“我们无力改变他人的评价，但可以定义自己的人生，不要让外界的标签成为束缚成长的枷锁。”生动的讲解、真诚的交流，让语文课堂成为知识传递与品德滋养的双重阵地。

一个月后，刘俊青从海北三中转入祁连县民族中学。面对七年级的“小不点们”，她心中满是忐忑——毕竟，高中课堂的沉稳与初中校园的活泼，差异显著，她需要重新适应一群孩子最纯粹的成长节奏。当她走上讲台，看到台下四五十双清澈透亮的眼睛齐刷刷望过来，眸中盛满的对知识的渴求与对老师的期待，瞬间驱散了她心中所有不安。

“那一刻，我心里只有一个念头，要好好守护这份纯粹，让这些孩子在语文里遇见更好的自己。”刘俊青说。

课间的办公室，是满溢温情的小天地。孩子们抱着课本排队等候背诵，背完后总会恭恭敬敬地说一句“谢谢老师”，那稚嫩却真诚的话语，像暖流一次次漾起刘俊青心底的涟漪。有学生悄悄把晒干的野花放在她的教案旁，有孩子在作业本上写下“老师，您辛苦了，我们会好好学习”，这些细碎的美好，如同高原的星光，照亮了她的教育援青之路。

援青生活中的温暖，不止于校园。

一次晚自习后，刘俊青在街头偶遇4位藏族姑娘，一句“老师好”开启了一场温馨的畅聊。姑娘们像高原的阳光般开朗，教她藏语的“你好”，分享对山东泰山、孔庙与大海的向往。分别时，她们依依不舍地约定“下周还一起走”，这份不期而遇的亲近，让异乡的夜晚格外温暖，她深切体会到：“祁连的温暖，藏在这些双向奔赴的期待里。”

如今，刘俊青在祁连已经度过了数月。课堂上，孩子们的眼神愈发坚定，回答问题时不再怯于表达真实想法；街头巷尾，总会遇到笑着打招呼的学生；同事们的热心帮助、邻里间的真诚问候，都让她深深爱上了这片土地。

“祁连的山是沉默的，但祁连的人是热情的；祁连的风是寒冷的，但祁连的温情是滚烫的。”刘俊青在自己的公众号“青诉小时光”中这样写道。

来到祁连县后，她申请了个人公众号“青诉小时光”，用来记录自己在祁连山下的点滴生活。

作为一名援青教师，刘俊青深知自己肩负的责任。她用笔墨传递知识，用真心呵护成长，在高原孩子心中种下希望的种子；同时，她也在这片热土上收获着感动与成长，读懂了奉献的意义。

祁连山下，这场笔墨与温情的共舞仍在继续，刘俊青将带着这份初心，在援青路上坚定前行，让知识之花在高原静静绽放，让温暖故事在祁连山下不断续写。