(来源:新华日报)
□ 贾鹏飞 程玉祥
生成式人工智能快速发展,深刻影响知识生产、内容传播和学习方式,为高校思政课改革创新带来新机遇。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。面对新技术变革,高校必须坚持立德树人、价值引领、守正创新,正确把握技术赋能与育人导向、效率提升与教育规律、形式创新与内容建设之间的关系,切实把生成式人工智能转化为推动思政课高质量发展的有效增量。
思政课承担着启智润心、培根铸魂的重要使命。当前,青年学生获取信息更加便捷,认知方式更加多元,表达诉求更加鲜明,这既对思政课教学提出了新要求,也为提升思政课针对性和实效性提供了新契机。生成式人工智能在知识整合、案例生成、情境模拟、交互问答等方面具有明显优势,能够帮助教师优化教学设计、丰富课堂表达、整合优质资源,也有助于学生开展自主预习、问题辨析和延展学习,从而增强思政课的时代感、现实感和吸引力。
同时必须清醒看到,思政课毕竟不是一般课程,生成式人工智能也终究只是工具。思政课的根本任务,不是简单传递知识信息,而是坚持不懈用党的创新理论铸魂育人,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。技术可以提升效率,却不能代替教师主导;可以丰富形式,却不能代替价值判断;可以辅助表达,却不能代替思想引领。如果片面追求技术展示、形式翻新,把思政课变成“材料拼接场”“答案生成场”,看似新颖,实则容易偏离育人本位。说到底,生成式人工智能赋能思政课,不是让技术代替教师讲道理,而是帮助教师把道理讲得更透、把理论讲得更活、把价值讲得更深。
善用生成式人工智能,关键在于推动教学理念和教学方式同步创新。思政课教学不能停留于单向灌输,而应更加注重启发引导、双向互动和价值生成。教师要立足重大理论命题、现实社会热点和青年成长关切,借助智能工具设计更具层次性的问题链、案例链和讨论链,引导学生从“被动听”走向“主动思”,从“知道了”走向“认同了”。技术的价值,不在于替代学生思考,而在于激发学生思考;不在于弱化教师作用,而在于增强教师育人能力。
善用生成式人工智能,还要推动思政小课堂与社会大课堂更好贯通。高校要把课堂教学与社会观察、志愿服务、调查研究、基层实践结合起来,引导学生带着理论问题走向现实、带着现实思考回到课堂,在知行合一中深化理论认知、增强价值认同、强化使命担当。越是推动生成式人工智能广泛应用,越要守牢底线边界。高校要加强内容审核、过程把关和风险防范,防止错误信息、算法偏差和技术依赖影响课堂效果;要强化教师数字素养和学生媒介素养教育,不断提升运用新技术开展价值引领的能力水平。
技术在变,育人的根本不能变;手段变新,思政课的本色不能丢。只有坚持守正创新,坚持教师主导、学生主体、价值引领,才能真正把技术这个“变量”转化为思政课高质量发展的“增量”,不断提升高校思政课铸魂育人的时代成效。
(作者单位分别为北京科技大学马克思主义学院,南京审计大学)