（来源：新华日报）

□ 贾鹏飞 程玉祥

生成式人工智能快速发展，深刻影响知识生产、内容传播和学习方式，为高校思政课改革创新带来新机遇。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。面对新技术变革，高校必须坚持立德树人、价值引领、守正创新，正确把握技术赋能与育人导向、效率提升与教育规律、形式创新与内容建设之间的关系，切实把生成式人工智能转化为推动思政课高质量发展的有效增量。

思政课承担着启智润心、培根铸魂的重要使命。当前，青年学生获取信息更加便捷，认知方式更加多元，表达诉求更加鲜明，这既对思政课教学提出了新要求，也为提升思政课针对性和实效性提供了新契机。生成式人工智能在知识整合、案例生成、情境模拟、交互问答等方面具有明显优势，能够帮助教师优化教学设计、丰富课堂表达、整合优质资源，也有助于学生开展自主预习、问题辨析和延展学习，从而增强思政课的时代感、现实感和吸引力。

同时必须清醒看到，思政课毕竟不是一般课程，生成式人工智能也终究只是工具。思政课的根本任务，不是简单传递知识信息，而是坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。技术可以提升效率，却不能代替教师主导；可以丰富形式，却不能代替价值判断；可以辅助表达，却不能代替思想引领。如果片面追求技术展示、形式翻新，把思政课变成“材料拼接场”“答案生成场”，看似新颖，实则容易偏离育人本位。说到底，生成式人工智能赋能思政课，不是让技术代替教师讲道理，而是帮助教师把道理讲得更透、把理论讲得更活、把价值讲得更深。

善用生成式人工智能，关键在于推动教学理念和教学方式同步创新。思政课教学不能停留于单向灌输，而应更加注重启发引导、双向互动和价值生成。教师要立足重大理论命题、现实社会热点和青年成长关切，借助智能工具设计更具层次性的问题链、案例链和讨论链，引导学生从“被动听”走向“主动思”，从“知道了”走向“认同了”。技术的价值，不在于替代学生思考，而在于激发学生思考；不在于弱化教师作用，而在于增强教师育人能力。

善用生成式人工智能，还要推动思政小课堂与社会大课堂更好贯通。高校要把课堂教学与社会观察、志愿服务、调查研究、基层实践结合起来，引导学生带着理论问题走向现实、带着现实思考回到课堂，在知行合一中深化理论认知、增强价值认同、强化使命担当。越是推动生成式人工智能广泛应用，越要守牢底线边界。高校要加强内容审核、过程把关和风险防范，防止错误信息、算法偏差和技术依赖影响课堂效果；要强化教师数字素养和学生媒介素养教育，不断提升运用新技术开展价值引领的能力水平。

技术在变，育人的根本不能变；手段变新，思政课的本色不能丢。只有坚持守正创新，坚持教师主导、学生主体、价值引领，才能真正把技术这个“变量”转化为思政课高质量发展的“增量”，不断提升高校思政课铸魂育人的时代成效。

（作者单位分别为北京科技大学马克思主义学院，南京审计大学）