12月10日，在教育部召开的新闻发布会上，北京航空航天大学副校长吴江浩指出，教育部发布的《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准，填补了当前国际工程教育认证体系的空白。

会上，在代表中国卓越工程师培养联合体对《标准》进行解读时，吴江浩表示，放眼全球，建立工程教育认证标准，开展质量认证，是工程教育强国推动人才培养改革、保障规模化培养质量、增强国际竞争力的普遍做法。

他介绍，2023年，在教育部、工业和信息化部、国务院国资委、中国工程院和中国科协的共同支持下，由全国50家高校、企业、国家实验室和行业协会共同组建了中国卓越工程师培养联合体。作为政产学研合作组织，联合体以服务国家战略、深化产教融合、构建教育科技人才共同体为使命，致力于打造卓越工程师自主培养的资源共享网络和协同育人生态。

2024年下半年，该联合体充分发挥组织协调与资源整合优势，牵头清华、北航、浙大、重大、中国石油、中国电科、中关村实验室等单位组成专班，历时一年时间，最终编制完成《卓越工程师教育认证标准》。

“《标准》在以我为主的基础上，注重与国际接轨，并引领变革。”吴江浩说，在认证层次上，《标准》是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准，填补了当前国际工程教育认证体系的空白。在认证体系上，《标准》强调系统性和有组织，以学院认证系统构建符合中国国情、对接产业需求的全过程评价体系。在职业资格上，《标准》将推动教育标准与工程师职业资格衔接贯通，为工程师全生涯周期职业发展持续赋能。

他表示，《标准》坚持“卓越导向、面向未来”的理念，主要有三个鲜明特点：一是坚持党的领导，解决“为谁培养人”的问题；二是服务国家战略，解决“培养什么人”的问题，要求主动对接国家战略和区域产业发展，在解决企业工程技术难题的实践中培养国家战略人才，为实现高水平科技自立自强提供坚实支撑；三是深化产教融合，解决“怎么培养人”的问题——支持企业深度参与卓越工程师培养全过程，构建校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，破解工程人才培养与生产实践脱节的难题。

“总的来说，《标准》的出台将有效保障卓越工程师的机制化、规范化、规模化培养，是建立健全中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系的重要一步。”吴江浩表示，下一步将启动卓越工程师教育认证的组织机制建设，逐步完善认证相关的配套制度，有序启动卓越工程师学院认证工作。同时，要加快推进卓越工程师教育认证标准的国际化建设，推动“中国特色”教育认证标准“走出去”，并逐步在海外卓工学院应用推广，全面提升我国工程教育的全球影响力。